陳瓊麗

摘 要：新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)的國(guó)際地位越來(lái)越接近國(guó)際舞臺(tái)的中心，國(guó)民的素質(zhì)也在不斷提高，而英語(yǔ)這門學(xué)科愈發(fā)受到了人們的重視，并在近年以來(lái)不斷掀起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。那么在初中階段如何提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也是成為英語(yǔ)教學(xué)者最為關(guān)心的問(wèn)題，正是基于這樣的思考，試圖探究運(yùn)用新的教學(xué)方法，來(lái)化解英語(yǔ)教學(xué)中可能遇到的比較棘手的問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)能力的目的。當(dāng)然也是希望給予現(xiàn)階段的教學(xué)者以新的體會(huì)和思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);核心素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了人們生活的方方面面。而在教學(xué)活動(dòng)中，也是有越來(lái)越多的教育者在課堂上引用這項(xiàng)技術(shù)，并收獲到了相當(dāng)大的成效。那么如何在初中英語(yǔ)課堂上巧妙利用多媒體信息技術(shù)呢，這是需要教學(xué)者不斷探索和實(shí)踐的，當(dāng)然也是需要學(xué)生積極配合，這樣才能獲得最好的教學(xué)成果。

一、初中英語(yǔ)課堂所存在的教學(xué)難題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)逐漸成為許多師生以及家長(zhǎng)的共識(shí)，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中投入了很多的心力和時(shí)間，而家長(zhǎng)也會(huì)不斷地配合英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，由此構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，因此，總體而言，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是令人欣慰的，其教學(xué)效果亦有了很大的提升。但是不得不說(shuō)，盡管整體的形式已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，依舊會(huì)存在許多難題，而限于課時(shí)長(zhǎng)度，教學(xué)資源等問(wèn)題遲遲難以解決，其中最主要的問(wèn)題體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

1.學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，難以符合現(xiàn)實(shí)要求

在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，其實(shí)都應(yīng)該合理地調(diào)配時(shí)間，以期達(dá)到英語(yǔ)能力的均衡提高。但是針對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫這四類語(yǔ)言類學(xué)科必須掌握的能力，許多初中學(xué)生難以進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，因此造成了許多人的聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如閱讀和寫作的能力的。像是許多學(xué)生可以較為輕松地閱讀一篇文章并了解其意思梗概，也可以通過(guò)筆墨傳遞出自己的想法，但是如果讓他們與別人交流和談?wù)搫t是一個(gè)很大的難題。造成這種現(xiàn)狀一方面是因?yàn)樵谖覈?guó)的英語(yǔ)教學(xué)中更多注重的是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，所以老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)重視讀與寫的重要性，因?yàn)榭荚囍饕獪y(cè)試的是這兩項(xiàng)能力，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，學(xué)校所學(xué)與他們的實(shí)際生活的運(yùn)用還存在一定的間隙。這樣難免形成了初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)久困擾教師和學(xué)生的難題。

2.應(yīng)試能力增強(qiáng)，而英語(yǔ)核心素養(yǎng)有待提高

無(wú)論是老師還是學(xué)生本身，在初中階段面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最希望的還是提高其成績(jī)，因?yàn)檫@是絕大多數(shù)人評(píng)判學(xué)習(xí)成果的最重要的指標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的應(yīng)試能力得到了很大的提升，但是學(xué)生的英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)卻是跟不上相應(yīng)的發(fā)展。因?yàn)檫@是需要教師的引導(dǎo)，也是需要良好環(huán)境的長(zhǎng)時(shí)間的熏陶才能夠養(yǎng)成的。

二、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)難題的解決

針對(duì)于上述兩個(gè)方面的問(wèn)題，憑借以往的教學(xué)方式和手段或許難以得到很好的解決，但是在引入了多媒體信息技術(shù)之后，就可以對(duì)這種現(xiàn)狀加以改善，甚至使相關(guān)問(wèn)題得到解決。

1.利用多媒體構(gòu)建情境，提供學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師很難有充足的時(shí)間和資源給學(xué)生提供提高聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就可以很好地解決這一問(wèn)題。譬如教師可以利用幻燈片等構(gòu)建出相關(guān)的情境，然后讓學(xué)生深入其中來(lái)進(jìn)行實(shí)際地演練。可以截取經(jīng)典的英文原版的影視片段，利用信息技術(shù)將其消音，這樣就可以讓學(xué)生來(lái)參與配音，在這一過(guò)程中可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)水平。并且這一創(chuàng)新的教學(xué)方式，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與程度，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，感受到趣味性以及創(chuàng)新性。

2.引入微視頻教學(xué)，構(gòu)建英語(yǔ)文化氛圍

微視頻的應(yīng)用是當(dāng)代許多人了解信息甚至是汲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，而其在初中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用也是頗有成效的。在教師開(kāi)始課程的教學(xué)之前，其實(shí)就可以播放一段微視頻作為導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂環(huán)境當(dāng)中，也可以讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然視頻的內(nèi)容多種多樣，可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也可以是介紹英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化或其他內(nèi)容，最主要的是貼合現(xiàn)實(shí)情況以及學(xué)生的實(shí)際要求。這種微視頻的引入是一種初中英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新的教學(xué)方法，其最大的成效還是在于給學(xué)生創(chuàng)造出英語(yǔ)語(yǔ)言及文化學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的熏陶，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及形成良好的英語(yǔ)思維是很有益處的。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來(lái)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量以及解決英語(yǔ)教學(xué)中較為棘手的難題已經(jīng)成為現(xiàn)階段的一種教學(xué)趨勢(shì)，其收獲到的成效也是非常明顯的。但是我們都知道運(yùn)用多媒體信息技術(shù)這種教學(xué)方式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要師生之間的共同配合才能最終達(dá)到解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)難題的成效。

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