謝金梅

摘要：后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)都存在的學(xué)生，他們?cè)谒枷肫返乱约皩W(xué)習(xí)成績(jī)方面都處于欠佳狀態(tài)，對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升影響較大，那么作為教師應(yīng)該如何更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)例主要從以下兩個(gè)方面論述：一、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立良好師生關(guān)系;二、堅(jiān)持正面教育，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取有效措施。

關(guān)鍵字：后進(jìn)生;教師;轉(zhuǎn)化;關(guān)愛(ài)

一、引言

所謂“后進(jìn)生”就是不管在品德上還是學(xué)習(xí)成績(jī)上都發(fā)展得較差的學(xué)生。這樣的學(xué)生在班里雖是少數(shù)，但影響力大。在教育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這類學(xué)生的影響性，這類學(xué)生面越廣，教學(xué)質(zhì)量越無(wú)法提升，既不利于良好班風(fēng)的形成，也不利于建設(shè)良好的教學(xué)秩序，如果任其發(fā)展下去，后果將不堪設(shè)想。因此，及時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作極為重要。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為教師除了正面教育外還要與后進(jìn)生交朋友 ，善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并因材施教從而讓他們?cè)谒枷肫返潞蛯W(xué)習(xí)成績(jī)方面得以轉(zhuǎn)化，提升。

二、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立良好師生關(guān)系

無(wú)論是在思想品德，還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上的后進(jìn)生，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期性發(fā)展的結(jié)果。在這一過(guò)程中造成了他們心理上特殊的矛盾。在教育后進(jìn)生時(shí)，教師要注意善于觀察，分析后進(jìn)行的心理狀態(tài)，掌握他們的心理特征，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，從日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)，要求教師對(duì)后進(jìn)生一無(wú)成見(jiàn)，二有愛(ài)心，三善于因利勢(shì)導(dǎo)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才能收到良好的教育效果。

為了進(jìn)一步了解后進(jìn)生的情況，教師首先逐步消除后進(jìn)生對(duì)教師存在的心理，其目的就是把師生感情之間的距離、拉近，使后進(jìn)生感到教師對(duì)自己不討厭，而是和藹可親，以便有效地進(jìn)行教育。

教師與后進(jìn)生建立感情，交朋友，消除間隔，有利于幫助后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變。例如： 我班有個(gè)叫徐雄的學(xué)生，不僅成績(jī)差，更是班里出了名的“搗蛋鬼”。據(jù)我了解，校長(zhǎng)、老師都拿他沒(méi)辦法。徐雄平時(shí)無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律差，經(jīng)常和同學(xué)打架，偷別人的東西，偶爾還跟老師頂嘴，甚至還出手打老師。剛接到這個(gè)班，當(dāng)時(shí)我就在想，自己長(zhǎng)得比較矮小，萬(wàn)一他出手打我怎么辦呀？于是，我先從教過(guò)他的老師那兒去了解他的點(diǎn)滴，老師們都搖頭說(shuō)他是個(gè)無(wú)法教好的學(xué)生。目前，還沒(méi)有哪個(gè)老師能治服他。我對(duì)同事們的說(shuō)法有些不滿，憋著勁兒想讓他們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)我的“本事”，越是別人教不好的孩子我非要教出個(gè)樣兒來(lái)不可，心里暗暗這樣想著。剛上課時(shí)，他無(wú)心聽(tīng)講，總是愛(ài)說(shuō)話，搞小動(dòng)作。開(kāi)學(xué)的第二天，我就幫他調(diào)了座位，就在講臺(tái)前面的第一張桌。我總是用鼓勵(lì)的眼光看著他，他有了改變。一星期后，學(xué)生陸續(xù)向我告狀，說(shuō)他沒(méi)交作業(yè)，揪小丹的頭發(fā)，偷鄰居劉爺爺?shù)氖磷印驗(yàn)槲覐募议L(zhǎng)那兒了解到徐雄是個(gè)自尊心特強(qiáng)的孩子，我在課堂上沒(méi)有批評(píng)他。課后，我找他談話。他也一一回答了我的問(wèn)題。他說(shuō)沒(méi)交日記是因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)寫過(guò)日記，不會(huì)寫。揪小丹的頭發(fā)是因?yàn)榭此豁樠郏鲜悄敲磹?ài)打扮，像社會(huì)上那些不正經(jīng)的女人。偷了劉爺爺?shù)氖磷邮且驗(yàn)榍靶┨焖麤](méi)有偷卻被劉爺爺冤枉說(shuō)他偷，逼到他無(wú)法不去偷。聽(tīng)了他的解釋后我也沒(méi)有立刻下結(jié)論。事后，經(jīng)過(guò)了解果真如此。后來(lái)，我再次找他談話，并對(duì)他回答不對(duì)的地方進(jìn)行引導(dǎo)。讓他知道沒(méi)有知識(shí)的人就等于是盲人、聾子，只能做一輩子的打工子，永遠(yuǎn)呆在辛苦的農(nóng)村，要想改變命運(yùn)，唯一的辦法是靠自己讀書出路。說(shuō)學(xué)習(xí)上不會(huì)的我會(huì)教他，并教育他如何做人的道理。從他的眼神里，他似乎明白了我的話意。因?yàn)槲抑?，只要孩子思想轉(zhuǎn)化了，就一切都好辦了。直覺(jué)告訴我，這是個(gè)可以教好的孩子。往后，勞動(dòng)課上，他積極，干活的力氣也很大。我在班上立刻表?yè)P(yáng)，還給他做了勞動(dòng)委員。他很開(kāi)心，勞動(dòng)更積極了，還主動(dòng)帶好其他同學(xué)一起干。班里的衛(wèi)生他更打理得井井有條。課堂上，我總是向他投去關(guān)愛(ài)的眼神，經(jīng)常向他提問(wèn)，那怕答案他是答錯(cuò)了，我都會(huì)向他說(shuō)些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。往后，他更踴躍地回答問(wèn)題了?？吹剿悬c(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)。自習(xí)課上、早讀課下班，我都會(huì)常常走到他身邊輔導(dǎo)他，課后經(jīng)常和他溝通，說(shuō)笑，有時(shí)還一起下下跳棋和象棋呢。讓他深深體會(huì)到我的用心良苦，平時(shí)表?yè)P(yáng)他那是我對(duì)他的鼓勵(lì)，批評(píng)他那是我對(duì)他的愛(ài)。孩子逐漸喜歡上我了，也喜歡上我的課了。徐雄也懂得感恩老師了，他知道我個(gè)子小，力氣又不大。每天放學(xué)第一件事就是幫我推摩托車到校門口，風(fēng)雨無(wú)阻幫我。往后的日子里，他對(duì)每一個(gè)老師都是非常有禮貌的，和同學(xué)相處也非常融洽，成績(jī)也一天天不斷地進(jìn)步著。多年來(lái)，我對(duì)“ 搗蛋鬼”、后進(jìn)生都采取談心，交朋友、家訪、關(guān)愛(ài)等方法，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想方面收到了很大的效果。

三、堅(jiān)持正面教育，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取有效措施

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)為主，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地采取有效措施。在開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師可以結(jié)合開(kāi)展”文明學(xué)生評(píng)比欄”活動(dòng)，以及班設(shè)立“學(xué)習(xí)園地、進(jìn)取園地”，好人好事登記等進(jìn)行對(duì)后進(jìn)生“對(duì)癥下藥”，講述雷鋒助人為樂(lè)的故事，鼓勵(lì)大家向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生，教師要堅(jiān)持“一分為二”的原則，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)。從徐雄同學(xué)的轉(zhuǎn)變，給我的啟示：要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，不僅要和他們交朋友，還要有針對(duì)性地采取可行的措施和相應(yīng)的轉(zhuǎn)變手段，老師只有真心地愛(ài)他們，才能得到他們真心的愛(ài)，真正做到多點(diǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。多點(diǎn)理解、信任孩子，才能將美好的品質(zhì)植于孩子的心靈。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要教師付出耐心，愛(ài)心以及恒心的過(guò)程。教師要在生活中，教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注他們，給以他們正確的引導(dǎo)，相信師生共同努力，后進(jìn)生也會(huì)擁有一個(gè)燦爛，美好的明天！