王恩奎

“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過的一句話。家訪作為學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，它是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶。通過家訪這條紐帶能讓師生感情更融洽和諧，可以形成家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的作用。

然而，一度很流行的入戶家訪，在目前逐漸變得奢侈起來。一則，新型社交關(guān)系的出現(xiàn)，多元化通訊工具的大量出現(xiàn)，不僅壓縮了溝通成本，還不受時間、空間限制;二則，由于城市框架的不斷拉大，學(xué)生居住區(qū)域也在擴大，即便一次家訪也會讓不少時間花費在路上;三則，急劇的社會變遷，快節(jié)奏的工作和生活，也讓很多家長和教師在時間上很難找到契合點;四則，處于安全考慮，許多居民小區(qū)都安裝有門禁系統(tǒng)，這也給教師的入戶走訪增加了不小的難度系數(shù)等。

正是有了以上的糾結(jié)，讓傳統(tǒng)的家訪逐漸從公眾的視野中淡出，許多教師更習(xí)慣于用微信、QQ進行溝通，遇到問題也經(jīng)常用電話和家長進行聯(lián)系。然而，即便在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)入戶家訪的作用也不能替代。因為新型社交工具往往只能給教師提供表面化、碎片化的事物，對教師掌握學(xué)生和家庭更加全面、立體的情況具有一定的局限性。

毋庸置疑，通過家訪來增加對差異化、個性化學(xué)生的了解，不僅既需要采用新工具，更要傳承保留“老傳統(tǒng)”?！陡Ｖ菔兄行W(xué)家訪工作規(guī)定（暫行）》的出臺應(yīng)該是從制度上，從量化層面對入戶家訪進行的“補血”，更是立德樹人的核心命題之一，是因材施教的落地生根。

入戶家訪把一個個名字代表的符號更具象化，這種面對面帶來的交流、理解和寬容，是社交軟件所不能替代的。入戶家訪這種面對面、個別交流方式的優(yōu)點不言而喻。要在教師和家長之間建立信任的合作關(guān)系，家訪不可或缺，期待“入戶家訪”能在更大范圍內(nèi)得到認(rèn)同，讓我們的教育更加充滿溫情！