張玉鳳

盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但對于初中階段的學(xué)生來說，由于受詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)等語言綜合運(yùn)用能力方面的限制，在對閱讀理解的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。同時，在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自己主動擠時間來閱讀課文從而提高自身閱讀能力的可謂少之又少。

一、明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的

明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的是實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀有效教學(xué)的前提。近年來，我國的英語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其教學(xué)目標(biāo)主要有通過書本學(xué)習(xí)外語知識、了解中西方文化差異、獲取更多的知識、拓寬視野、提高學(xué)生的閱讀能力和技巧，這些都是為了讓學(xué)生掌握基本的語言理解能力，提高學(xué)生的基本外語水平，只有明確了這些英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和目的，才能更好地安排英語閱讀教學(xué)的方法。

二、在英語閱讀教學(xué)中結(jié)合使用心理學(xué)

心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的關(guān)系十分密切，英語是一個不斷練習(xí)的過程，而英語閱讀則是一個互動的過程，英語教師只有掌握基本的心理學(xué)知識、了解學(xué)生的心理活動，才能過更準(zhǔn)確地將英語閱讀符號提升到心理學(xué)初級認(rèn)知層面，讓學(xué)生產(chǎn)生符號沖擊的效果。教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革學(xué)生閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。

三、抓好課堂閱讀教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)

閱讀理解包括閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，只有具備這種能力，才能達(dá)到閱讀的目的。要想提高閱讀能力，必須教給學(xué)生正確的閱讀方法和一些實(shí)用的閱讀技巧，因此教師需要不斷掌握和改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。

1.快速閱讀，整體把握

閱讀時必須糾正兩個錯誤認(rèn)識：一是認(rèn)為快速閱讀會影響信息的準(zhǔn)確，二是認(rèn)為不把生詞弄懂就不能正確理解全文。這使不少學(xué)生在閱讀時逐字逐句研究，查字典，翻資料，費(fèi)時耗力，不但影響速度而且常常中斷思路，對文章的理解支離破碎，沒有整體觀。因此，要教會學(xué)生從整體出發(fā)，快速閱讀，遇到生詞跳過，不在生詞難句上糾纏，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

2.要培養(yǎng)詞義推斷能力

（1）根據(jù)構(gòu)詞法來推斷詞義

掌握一定的構(gòu)詞知識會有助于我們的閱讀。例如，I can see my good friend Lily in the crowded street .句中的uncrowded是生詞，但我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un + crowd + ed”推出其含義為“不擁擠的，人少的”意思來。

（2）根據(jù)上下文的對比關(guān)系來推斷詞義

有時在行文中可能會同時出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關(guān)系來猜測詞義。例如，If you agree， Say “yes”， if you dissent， say“No”.根據(jù)兩組相對的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

（3）根據(jù)文中解釋推斷詞義

有時候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。

例如，A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and write articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。

（4）根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義

He is so stingy that he never gives anything to others， even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

3.在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能

初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動來完成閱讀任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。

（1）根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料

學(xué)生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。比如想要拓展知識的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類的圖書、報(bào)紙、網(wǎng)站等;希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專門的圖書、材料;對于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。

初中學(xué)生隨著年齡的增長，會逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。

鼓勵學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。

從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講;也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量的閱讀，學(xué)生會對英語的語言特點(diǎn)有了感覺，就形成了語感有利于他們的英語學(xué)習(xí)。

初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的開始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語教師，應(yīng)盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會得到不斷的提高。只有這樣，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。