王菊梅

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育;幼兒;個(gè)性發(fā)展;重要性

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0044—01

一、學(xué)前教育和兒童之間的關(guān)系

在基礎(chǔ)教育中學(xué)前教育是不可或缺的組成部分，是終身教育的萌芽階段，順應(yīng)了兒童身心健康正常發(fā)展的需求。主要是指以兒童發(fā)展規(guī)律為前提，其影響性會(huì)超出家庭因素、遺傳因素以及其他因素，具有較強(qiáng)的綜合性。主要包括心理健康教育以及學(xué)前教育等多個(gè)方面的教育內(nèi)容。而幼兒階段是想象力、好奇心以及求知欲等的重要形成階段，能促使其形成健康的性格，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展會(huì)起到重要的影響。因此，教師需要不斷更新教學(xué)觀念，認(rèn)真做好學(xué)前教育工作。

二、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

學(xué)前教育涉及范圍非常廣，主要包括心理健康教育以及智力教學(xué)等等，往往會(huì)影響幼兒的一生。再加上學(xué)前教育中幼兒年紀(jì)普遍不大，具有較強(qiáng)的可塑性。若教師注重學(xué)前教育，做好有關(guān)工作，可以實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性的全方位發(fā)展。

1. 推進(jìn)綜合全面發(fā)展，為個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒最早和社會(huì)接觸的階段就是學(xué)前階段。這個(gè)階段幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力處于迅速發(fā)展階段，教師必須要及時(shí)抓住該時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)，從智力開(kāi)發(fā)以及個(gè)人表達(dá)等多個(gè)層面真正實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。例如，在學(xué)前教育中可開(kāi)展游戲教育，使幼兒在游戲中更好地體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。大多數(shù)幼兒都有較強(qiáng)的依賴性，游戲中很有可能會(huì)由于沒(méi)有尋找到自己的朋友而傷心地哭起來(lái)，教師在該情況下必須要積極鼓勵(lì)幼兒敢于面對(duì)挫折，依靠自身的努力解決問(wèn)題，這樣才可以讓幼兒在下次碰到同樣的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

2. 學(xué)前教育對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展有重要意義。社會(huì)認(rèn)知能力主要是指人們對(duì)社會(huì)有初步接觸后，對(duì)社會(huì)中的事物有一些了解，并且在人際關(guān)系方面有了良好的基礎(chǔ)，方便明確目標(biāo)時(shí)能夠?qū)Ρ旧磉M(jìn)行正確的定位。大量的研究結(jié)果顯示，在6個(gè)月時(shí)兒童社會(huì)認(rèn)知能力已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，在1歲到2歲時(shí)快速發(fā)展。因此，在學(xué)前教育的重要階段，應(yīng)該重視兒童每個(gè)方面的培養(yǎng)，讓他更加易于接受外界的各種新鮮事物，促使幼兒形成積極向上的價(jià)值觀。

3. 實(shí)現(xiàn)幼兒的性格培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康人格發(fā)展。幼兒性格養(yǎng)成的重要時(shí)期是幼兒階段，而對(duì)于個(gè)人而言，好的性格能夠受益終生。幼兒園教師應(yīng)該牢牢抓住該階段開(kāi)展教育工作，準(zhǔn)確把握幼兒心理有可能出現(xiàn)的變化，重視幼兒情感認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，耐心引導(dǎo)幼兒形成健康的人格，使幼兒具有自身的想法及獨(dú)特個(gè)性。教師在教學(xué)中還應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，保證所有幼兒都可以得到全方位的發(fā)展，獲得健康的人格。例如，對(duì)于一些性格內(nèi)向的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們變得越來(lái)越勇敢;對(duì)于一些性格外向的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友，提高人際交往能力;甚至可以嘗試讓性格外向的幼兒帶動(dòng)性格內(nèi)向的幼兒，從而真正實(shí)現(xiàn)多種教育目標(biāo)。

4. 學(xué)前教育對(duì)幼兒情緒控制發(fā)展有重要的意義。一個(gè)人情緒駕馭的黃金階段是幼兒階段，幫助幼兒形成最基本的情感調(diào)控能力是學(xué)前教育中情感教育的主要內(nèi)容和必要課程。主要是指讓幼兒受到教育環(huán)境的陶冶以及教育的指導(dǎo)，使他們可以在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活、感悟環(huán)境，而且做出合理的反應(yīng)，使幼兒從學(xué)習(xí)中熟練掌握控制情緒的能力。

5. 學(xué)前教育為幼兒個(gè)性全方位發(fā)展?fàn)I造了良好的教育氛圍。在漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)始終保持一種含穩(wěn)定的心理素質(zhì)的綜合，就是個(gè)性。一個(gè)人是否具備好的個(gè)性將會(huì)影響其將來(lái)的人生發(fā)展方向，而人的萌芽階段就是幼兒階段，也是個(gè)性發(fā)展形成的重要階段。在該階段不管是自我情感還是性格都會(huì)獲得迅速發(fā)展。相對(duì)而言，個(gè)性有塑造的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育主要是在把握幼兒個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期綜合多個(gè)因素為促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展?fàn)I造良好的教育氛圍。

總之，在幼兒個(gè)性發(fā)展中學(xué)前教育會(huì)起到重要的作用，它讓幼兒個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)成為很大的可能，為培養(yǎng)幼兒良好的性格創(chuàng)造更多的條件。因此，幼兒園教師需要注重學(xué)前教育工作的科學(xué)性和有效性，在教學(xué)中積極探索創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，為我國(guó)培養(yǎng)人才做出重要的貢獻(xiàn)。

編輯：王金梅