王曉凌

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)接合部;幼兒園;家園共育;大自然;城市文化

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0043—01

城鄉(xiāng)接合部幼兒園的家園共育有其特殊性，幼兒園可充分發(fā)揮城市、農(nóng)村家長的教育資源，提高教師溝通、合作、引導的意識和能力，解決家園共育中存在的問題。幼兒園可通過親親田園活動提高幼兒的觀察力，使幼兒從小養(yǎng)成親近大自然的好習慣;還可結(jié)合各種節(jié)日和活動引導幼兒參觀社區(qū)，讓幼兒知道社區(qū)主要機構(gòu)的名稱、特征以及與自己生活的關(guān)系，幫助幼兒感知社會、提高認知水平，也使得家庭、幼兒園、大自然、社會成為影響幼兒發(fā)展的重要場所。

一、引導幼兒走進大自然

陶行知先生提倡生活即教育，社會即學校的“生活教育”理念。城鄉(xiāng)接合部，一邊是高樓一邊是田野，從迎春花開到楊樹落葉，到處都是課程。教師可充分利用菜園就在幼兒園附近的優(yōu)勢，組織家長與幼兒共同到田園參觀學習。教師可先選定地理位置方便的菜地作為合作土地。在參觀田園活動中，讓家長和幼兒親自參與其中。農(nóng)村自家的菜地種類豐富，有露出芽最早報春的大蔥，還有苜蓿、桃樹、各種蔬菜、大棚等等，一年四季都有不同的主打產(chǎn)品，更有播種、施肥、澆水等大場景。幼兒在這樣的活動中可提高觀察事物的能力，以及對周圍事物的關(guān)注性。親親田園活動提高了幼兒的觀察力，杜絕了幼兒挑食浪費糧食的不良行為，開闊了幼兒的視野，也使得家庭、幼兒園、大自然成為影響幼兒發(fā)展的重要場所。

二、引導幼兒感受城市文化，感知城市文明

《綱要》指出：“引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展?！庇變簣@可有計劃地引導幼兒參觀社區(qū)，讓幼兒知道社區(qū)主要機構(gòu)的名稱、特征以及與自己生活的關(guān)系，幫助幼兒感知社會、提高認知水平。比如，可參觀幼兒園、小學、中學、圖書館、博物館、醫(yī)院、部隊、消防站等等。結(jié)合社區(qū)組織的文化和社會活動有節(jié)日、演出、展覽、各種公益活動等，家長可以自行帶領(lǐng)孩子參觀，也可以在教師布置任務并指導之后按照要求自己抽時間完成;或按教師規(guī)定時間地點由教師、幼兒和家長集體參觀。

教師在組織之前要進行實地考察，制訂相應的方案，避免盲目引導和隨意觀察，對于要觀察的內(nèi)容還要做到心中有數(shù)。在參觀過程中，教師可以科學講解，鼓勵幼兒觀察，引導幼兒學會記錄，組織幼兒分享。參觀活動結(jié)束之后，組織幼兒展開交流活動，具體包括：回憶最難忘的見聞、主題繪畫以及多種形式的家長交流，把幼兒通過參觀所獲得的直接經(jīng)驗進行梳理、整合、提升。

幼兒園的參觀活動可以是多主題的，也可以是在不同的時間去參觀同一個地方，這樣幼兒能夠直觀地感受到隨著時間的變化很多事物也會相應地發(fā)生變化。比如，桃樹在春天開出粉色的花，在夏天結(jié)出果實，在秋天落葉;河里的小蝌蚪不斷地成長最后變成了小青蛙。圍繞著一個明確的主題，隨著時間的變化可引導幼兒找出變化。幼兒園可把參觀活動變成一種常態(tài)活動，讓家長有目的地引導孩子，將“希望家長做”變?yōu)椤爸笇Ъ议L做”，并逐漸內(nèi)化成家長教育子女的能力。

三、盡量為家長著想

近幾年來，幼兒園年輕父母接送孩子的越來越少，與教師每天打交道的爺爺、奶奶越來越多。教師要了解家園共育中老人存在的困難與需求。在平日的各種公開活動中，教師要做好備用媽媽的準備。還有一部分爺爺奶奶不識字，或者由于眼睛不便而不習慣看家長園地，或者不會使用手機，不知道教師通知的一些重要事情，影響了教育教學以及班級活動的正常開展。這就需要教師在活動提前幾天多次給家長重復說，或者讓家長結(jié)對子，在等待接送的時間讓年輕的家長負責給年紀大的家長傳達;教師也要有針對性地與一些老年家長時常面對面地交流、溝通，及時向他們傳達信息。

因人而異，心中有愛。教師要把家長當作自己重要的合作伙伴，要盡量為家長著想。要考慮到家長的時間、能力、精力，不為難家長，不提過高或無理的要求，確保家園共育的成效。

編輯：王金梅