李克鋒
隨著素質(zhì)教育的推行,在當(dāng)前的背景下,結(jié)合高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)要求,強(qiáng)調(diào)教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,要充分立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角,重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、文化品格以及學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。通過(guò)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的融入,確保學(xué)生能夠通過(guò)高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。
一、重視學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)
作為基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科,通過(guò)高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。要求學(xué)生通過(guò)高中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言認(rèn)知以及語(yǔ)感的培養(yǎng),從而確保學(xué)生能夠通過(guò)課堂知識(shí)教學(xué),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)。
在高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建上,結(jié)合核心素養(yǎng)要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)提升英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力,熟練掌握英語(yǔ)溝通交流技巧。具體來(lái)說(shuō),比如在課堂教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在具體情境中提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如在課堂教學(xué)中,首先,結(jié)合不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的英文名字,在點(diǎn)到學(xué)生名字的時(shí)候直接使用英文名字。在平時(shí)的課堂交流過(guò)程中也全部使用英文名字。教師通過(guò)這種方式,讓學(xué)生逐步習(xí)慣使用英文名字溝通和交流,促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中,采用全英文提問(wèn)的方式教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。這種方式,讓學(xué)生能夠逐步熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言,并實(shí)現(xiàn)基本語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
二、重視學(xué)生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)
在高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中,英語(yǔ)思維能力也是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。書(shū)面表達(dá)在高考英語(yǔ)試題中有較高的占比。重視高中生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng),不僅有助于提升學(xué)生的綜合思維能力,同時(shí)也可以讓高中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地結(jié)合教師的課堂教學(xué),掌握英語(yǔ)知識(shí),從而提升英語(yǔ)表達(dá)能力。
具體來(lái)說(shuō),在日常高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建上,教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,不僅要講授課本知識(shí),同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中還要盡可能引入英語(yǔ)國(guó)家間文化差異內(nèi)容,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維能力培養(yǎng),提升高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如在The Olympic Games一課的教學(xué)中,教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容做出解讀,同時(shí)還要引入不同國(guó)家間語(yǔ)言文化差異的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣也有一定的了解。借助這種方式開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),不僅有助于達(dá)成高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合思維能力的有效培養(yǎng),切實(shí)滿足高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的要求。
三、重視學(xué)生文化品格的培養(yǎng)
隨著知識(shí)全球化的發(fā)展,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教學(xué)目的并非是簡(jiǎn)單滿足學(xué)生的考試需求,而是讓學(xué)生能夠充分借助英語(yǔ)語(yǔ)言工具,更好地汲取豐富的知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)外延,拓展眼界。借助這種方式,有助于更好地實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擴(kuò)散和傳播,讓高中生在英語(yǔ)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)出色文化品格的培養(yǎng)。這對(duì)有效達(dá)成高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)也有積極作用。
在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,要求英語(yǔ)教師立足文化視角合理規(guī)劃高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。比如在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上,除了日?;镜恼n文教學(xué)外,結(jié)合不同的課文教學(xué)內(nèi)容,教師還可以適當(dāng)引入一些英語(yǔ)名言,幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如中國(guó)傳統(tǒng)文化中的今日事今日畢的英語(yǔ)表達(dá)為Never put off what you can do today until tomorrow;勇往直前,絕不放棄的英語(yǔ)表達(dá)為 Keep on going never give up等。通過(guò)這些名言的引入,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)。
四、重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的要求之一。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,教師要立足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升視角,強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常生活中良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
具體來(lái)說(shuō),教師通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)以及背誦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并確保學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)能夠深入鉆研,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。比如在Healthy eating一課的教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解什么是健康飲食習(xí)慣,在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講述幫助學(xué)生了解健康飲食習(xí)慣的核心要點(diǎn)。同時(shí)在課后復(fù)習(xí)方面,讓學(xué)生結(jié)合健康飲食的要求學(xué)會(huì)制定正確的飲食食譜,并要求學(xué)生背誦課文中的精彩表達(dá)。這種方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí),也能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)探索能力培養(yǎng),有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。事實(shí)上,立足高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育要求,在高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建上,融入學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有助于幫助高中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,確保高效英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的達(dá)成。
總之,在高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建上,教師要充分結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求,立足語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力以及文化品格四方面開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),確保學(xué)生通過(guò)高效課堂教學(xué),充分達(dá)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。
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