【摘要】口語交際能力是初中英語教學(xué)中一項重要組成部分。隨著國際經(jīng)濟發(fā)展，各大行業(yè)對人才口語能力提出了更高要求。因此，提高學(xué)生口語交際能力才能滿足時代發(fā)展所需。在初中英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，才能讓學(xué)生說出一口流利的英語。本文針對初中英語口語交際教學(xué)展開探討，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出有一些有效方法，與大家一起分享、交流。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語交際;教學(xué)

【作者簡介】趙倩，女，漢族，甘肅武都人，隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校，二級教師，本科，研究方向：教育教學(xué)。

前言

長久以來，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響，學(xué)生很少有機會鍛煉口語交際能力，主要原因有兩種：一是英語課堂教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識教育，忽略了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。二是學(xué)生沒有口語交際環(huán)境，缺少練習(xí)口語機會。在這樣背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語傾向了聽、識和寫，以至于口語交際水平很難提高，導(dǎo)致英語教學(xué)中缺少口語交際情境，也缺少練習(xí)口語機會，以至于學(xué)生對英語知識了解片面，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。所以要想全面提高學(xué)生英語水平，就必須要提高學(xué)生口語交際，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更好的口語交際環(huán)境。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵因素，要想在教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生口語交際練習(xí)，還有對學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高層次的英語知識提供很大幫助。初中階段的學(xué)生心智處于懵懂時期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳時機，所以教師應(yīng)注重和引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣。首先，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，教師先要了解學(xué)生興趣和性格特征，制定不同學(xué)習(xí)策略因材施教，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，增加他們能學(xué)習(xí)好英語的信心。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，可以從課堂知識，課外讀物、名人名句或諺語開始，讓學(xué)生每天都學(xué)習(xí)一個句子，懂得句子含義并學(xué)會句中的單詞和發(fā)音，然后與班級其他學(xué)生分享，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。最后，教師要對學(xué)生做過程性評價，學(xué)生學(xué)會一個單詞、一個句子、一個諺語時，教師都要給予學(xué)生一定評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使英語學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定提升，對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強學(xué)生口語交際意識

初中英語教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生營造口語交際機會，還要加強學(xué)生口語交際意識，會對學(xué)生提高口語交際能力有很大促進(jìn)作用，這也是提升學(xué)生口語交際水平的關(guān)鍵。只有將英語說出來，才能讓教師了解學(xué)生口語能力，才能讓教師及時發(fā)現(xiàn)其中錯誤，并做出正確指導(dǎo)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要頻繁使用英語完成教學(xué);與學(xué)生交流互動過程中，教師和學(xué)生也盡可能地使用英語，包括學(xué)生回答問題也要使用英語。再例如，要讓學(xué)生在課外增加使用英語交流的機會，和同學(xué)之間交流要用英語，在家和父母對話也要試著用英語表達(dá)，在校外遇見外國友人要把握機會，主動上前用英語打招呼并介紹自己等。通過不斷鍛煉，讓學(xué)生使用英語交流變成一種習(xí)慣，從而加強學(xué)生用口語進(jìn)行交際的意識。

三、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)口語交際情境

初中英語課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，是提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑?？谡Z交際能力需要在特定的語言環(huán)境下才能得到更好練習(xí)，所以教師必須創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境，為學(xué)生練習(xí)口語交際能力奠定基礎(chǔ)。英語口語交際情境注重英語語言環(huán)境和參與人員氣氛，所以在英語課堂教學(xué)中，教師要利用好這兩點來提高口語交際教學(xué)質(zhì)量。例如，課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用英語來說出自己長大后的理想，通過學(xué)生之間討論、回答問題，可以鍛煉學(xué)生口語交際能力，還能對學(xué)過的英語單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以向?qū)W生提問“What do you want to be when you grow up？”，學(xué)生可以回答說“I want to be a teacher when I grow up.”等，通過教師在英語課堂中創(chuàng)設(shè)的口語交際情境，可以增加學(xué)生口語練習(xí)機會，復(fù)習(xí)所學(xué)英語知識，還會活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極踴躍地參與口語練習(xí)之中。

四、讓學(xué)生了解英語文化背景

語言和文化是相輔相成的，所以學(xué)好一門語言一定要了解其文化背景。因此，在初中英語教學(xué)中，教師除傳授英語基礎(chǔ)知識、口語交際、寫作、聽寫能力外，還要注重培養(yǎng)英語文化知識，多了解使用英語國家的文化背景，這有利用學(xué)生加深對英語語言的認(rèn)知，去體會現(xiàn)實生活中的英語語感?，F(xiàn)階段，我國初中生英語練習(xí)口語時，多少都會帶些地方味道。因此，教師應(yīng)從使用英語國家的文化差異、民風(fēng)習(xí)俗、歷史發(fā)展等方面，向?qū)W生介紹使用英語國家人們的生活，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語和口語練習(xí)時有所觸動，以便學(xué)生在練習(xí)口語時會更加注意發(fā)音、斷句、語調(diào)等來提升自己的語感。

五、結(jié)語

綜上所述，口語交際是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，教師要從學(xué)生實際學(xué)習(xí)英語情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、加強學(xué)生口語交際意識、在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，還要讓學(xué)生了解使用英語國家的文化背景，以促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力提升。同時，在英語教學(xué)過程中，教師還要正確引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生努力學(xué)好英語，只有這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

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