趙蕓慧

摘 要：語文是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有非常重要的作用?，F(xiàn)階段，我國初中生的語文教學(xué)水平有待提升，講解內(nèi)容平淡以及講解思路匱乏是普遍存在的現(xiàn)象。本文就核心素養(yǎng)的視角下，對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了一系列論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語文 教學(xué) 思維能力

就初中語文而言，其主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本能力，其中思維是支撐其四項學(xué)習(xí)能力的重要基石，以寫作教學(xué)為例，豐富的思維想象力是學(xué)生進(jìn)行寫作時必不可少的能力之中，話題作文中分析文本主體也需要用到學(xué)生的思維能力。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中語文教師在教學(xué)方面的能力水平存在很大的問題，其主要表現(xiàn)在，教師的教學(xué)思維比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容千篇一律并且沒有什么特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)時思維也不夠活躍。

一、初中語文核心素養(yǎng)理念

核心素養(yǎng)教學(xué)理念就是在課堂教學(xué)過程中能夠做到“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)并提升其學(xué)習(xí)積極性以及主動性，通過對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新來全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以促進(jìn)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求。基于核心素養(yǎng)視角下的初中語文教學(xué)應(yīng)該注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)，深入分析、研究學(xué)生遇到的問題，并采取針對性的解決措施，最終從根源上解決問題并實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的提升。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足于實踐并貼近學(xué)生的實際生活

生活能夠為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)思路，以閱讀教學(xué)為例，初中生的閱讀量較少且在閱讀素材的儲備方面也比較匱乏。因此，很多學(xué)生在閱讀課堂上遲遲不能很好地總結(jié)文章中心。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊、生活中挖取閱讀素材，鼓勵其將閱讀素材中的思想情感同親身的情感經(jīng)歷聯(lián)系起來，這種閱讀方式會讓學(xué)生明顯感覺閱讀過程容易很多。長此以往，學(xué)生們便會養(yǎng)成注重留意身邊事物的良好習(xí)慣，其篩選、捕捉有效素材的敏感力以及洞察力也就逐漸養(yǎng)成。

2.教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)源于生活 高于生活

雖然，學(xué)生的生活可以為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)素材;但是，語文學(xué)習(xí)并不中是對生活的簡單描述。以寫作教學(xué)為例，學(xué)生在寫作過程中應(yīng)當(dāng)加入自己的思想以及情感，通過豐富的想象力與聯(lián)想能力來發(fā)現(xiàn)事物背后蘊(yùn)含的道理，再加以辯證的方法表達(dá)出自己的觀點與看法，只有這樣才能創(chuàng)作出好的作品。作為初中語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的發(fā)展與提升，多傳授給學(xué)生一些寫作手法與技巧，避免寫作過程過于平淡，中間多動用自己的豐富想象力來抒發(fā)一些自己的情感……抒發(fā)情感是對作品的一種升華，可以讓整個作品內(nèi)容顯得更加豐富及完整。在這種教學(xué)方式下，有助于學(xué)生豐富想象力以及聯(lián)想能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力以及創(chuàng)造能力

審美是對“美好事物”的一種追求，其體現(xiàn)出審美者心中的美好訴求。提升學(xué)生的審美鑒賞能力有助于激發(fā)學(xué)生朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)而前進(jìn)。學(xué)生自身的審美鑒賞能力提升了，其在學(xué)習(xí)過程中就會更加嚴(yán)格地要求自己，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該多為學(xué)生推薦一些美文、佳作來供其閱讀，并且要從全方位、多角度來講解以將作品中蘊(yùn)藏的含義全面地展示給學(xué)生，以不斷提升其審美及品味。這樣一來，學(xué)生的思維意識必然會受到激發(fā)，其思維能力自然會得到不斷的提升。

4.教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重選擇、借鑒以及繼承

所謂“創(chuàng)作可以從模仿開始”，特別是針對初中生而言，其年齡尚小且在寫作經(jīng)驗、能力、水平等方面有著很大的缺陷。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從借鑒以及繼承等方面開始著手，以不斷提升自身的思維能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己選擇適合其閱讀的素材，然后借鑒其寫得好句子或者段落，在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上鼓勵其創(chuàng)造新的好句子。另外，對于優(yōu)秀作品中的寫作手法以及寫作方式完全可以被作為標(biāo)本繼承下去，讓學(xué)生體會好作品是如何引發(fā)讀者與作者的心理共鳴的。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識與態(tài)度，提升其在文化方面的傳承與理解能力。

結(jié)語

綜上所述，思維能力是初中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種基本學(xué)習(xí)能力，其對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)以及發(fā)展起著非常至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程屬于思維養(yǎng)成的過程，其需要教師通過科學(xué)的教學(xué)方法加以培養(yǎng)。當(dāng)然，文中很多觀點都是編者的個人淺見，還有很多更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法與策略需要相關(guān)教學(xué)工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]謝明波.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（22）.

[2]吳心群.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究[J].新課程（中），2015（1）：101-101.

[3]董潔.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2015（3）：164-164.

[4]郭代金.初中語文教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].散文百家：下，2016（12）：144-144.