【摘要】隨著國際交流的日益頻繁，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人們所必備的交流工具。初中英語教學(xué)作為奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，有著非常重要的教育意義?；犹骄渴接⒄Z不僅僅能夠提高學(xué)生英語知識的掌握水平，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語技能的應(yīng)用能力，并更好地理解英語語言文化。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學(xué);互動探究模式

【作者簡介】張麗，甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。

互動探究式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種有力的補(bǔ)充，互動探究式英語教學(xué)不僅僅為英語老師提供了更為有效的教學(xué)途徑，同時也為學(xué)生營造了更好的學(xué)習(xí)氛圍。本文通過對初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法進(jìn)行研究，旨在能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教育提供新的思路，從而切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

一、互動探究式教學(xué)方法的內(nèi)涵

互動探究式教學(xué)模式是在素質(zhì)教育方針指引下出現(xiàn)的一種新興的教學(xué)模式?；犹骄渴浇虒W(xué)不僅僅是指在課堂上增加老師與學(xué)生之間的互動，同時也為學(xué)生之間的互動合作創(chuàng)造了條件。通過良好的教學(xué)互動，能夠幫助老師深入了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時能夠更有針對性。另外，在互動過程中也能夠充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂主體轉(zhuǎn)變。互動探究式教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過交流合作激發(fā)出思想的火花，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身與他人的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心以及互相鼓勵共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)意識?；犹骄渴浇虒W(xué)方法也為學(xué)生創(chuàng)建了展示自我的舞臺，學(xué)生可以在互動學(xué)習(xí)中充分地表達(dá)自己的思想，從而使學(xué)生更為有效地提高學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語課堂中應(yīng)用互動探究式教學(xué)的途徑

1.利用情境創(chuàng)設(shè)開展互動探究式英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中由于只重視對知識的灌輸，而忽視了對課堂情境的創(chuàng)建，使學(xué)生無法充分融入英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。將互動探究式英語教學(xué)與課堂情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來視覺和聽覺等感官上的刺激，從而提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果。英語老師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的影音及動畫展示功能，將英語教學(xué)內(nèi)容通過故事、歌曲、圖片等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)過程的情境感。在英語情境過程中，老師可以將英語知識、英語問題等進(jìn)行融合，使學(xué)生將英語知識學(xué)習(xí)與興趣愛好以及日常生活相聯(lián)系，提高英語學(xué)習(xí)的效果。例如，英語老師在講到《Will people have robots？》這篇課文時，可以將現(xiàn)代機(jī)器人在生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用視頻進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用課文的含義。情境過程中老師可以穿插互動問題：“What are the advantages of robots？”“What functions do you want the robot to have？”學(xué)生們通過情境的啟發(fā)，會回答：“Robot work will not be tired， I most hope that the robot can accompany me to play basketball.”

2.利用課堂游戲開展互動探究式英語教學(xué)。初中學(xué)生仍然處于對世界充滿好奇和愛玩的年齡階段，因此在英語課堂中老師可以充分利用課堂游戲增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的互動學(xué)習(xí)意識。單詞教學(xué)一直以來都是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時也是學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中學(xué)生往往只能通過機(jī)械的背誦方式來記憶單詞，不僅僅學(xué)習(xí)效率不理想，同時也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥感。通過將課堂游戲與互動教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生的玩樂中增強(qiáng)英語單詞的記憶和理解水平。例如，英語老師可以在課堂上通過一個學(xué)生看單詞做動作，另外一個學(xué)生根據(jù)動作猜單詞的游戲，提高學(xué)生的單詞掌握能力。如老師可以給出一組單詞，card、phone、baseball、computer、bag、sofa等，讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行猜單詞比賽，回答準(zhǔn)確率高并且速度快的一組獲勝，學(xué)生為了能夠更好地完成小組比賽，會更加積極的學(xué)習(xí)英語單詞，使單詞記憶成為一種樂趣。在這樣一種游戲互動過程中，學(xué)生不僅僅需要對單詞進(jìn)行全面的掌握和理解，同時也需要建立起學(xué)生之間的默契，從而提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的同時，也提高了學(xué)生互動合作的意識。

3.利用實(shí)踐開展互動探究式英語教學(xué)。英語屬于一門語言，其溝通特點(diǎn)必然要求學(xué)生能夠?qū)W以致用。英語老師可以利用實(shí)踐學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的互動學(xué)習(xí)熱情。英語老師可以為學(xué)生營造一個英語實(shí)踐環(huán)境，將英語知識與生活相聯(lián)系，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語互動溝通習(xí)慣。例如，英語互動可以不限于英語課堂當(dāng)中，老師可以鼓勵學(xué)生在早上到校以及放學(xué)時運(yùn)用英語互相打招呼，如互相說：“Good morning.”或者“goodbye.”在這種日常生活中的互動過程中，有效地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而使英語學(xué)習(xí)不再僵化，真正實(shí)現(xiàn)初中英語素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在教育改革進(jìn)程中，初中英語教學(xué)模式也發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的知識型英語教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被互動探究型英語教育模式所替代。在初中英語教學(xué)課堂中融入互動探究教學(xué)模式，能夠更好地滿足新時代國家和社會對學(xué)生英語能力提高的要求。

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