唐靜

摘 要：高效課堂的構(gòu)建一直以來(lái)就是廣大一線教師不斷追尋的目標(biāo)，隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂的要求更加迫切。作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科和我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，高中化學(xué)也必須要緊跟時(shí)代的腳步，努力構(gòu)建高效課堂。對(duì)此，本文將從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、應(yīng)用信息技術(shù)和加強(qiáng)師生互動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效途徑和基本策略，并希望能為一線的高中化學(xué)教師提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

課堂是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，同時(shí)也是教師教書(shū)育人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑和重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效率不僅直接彰顯和體現(xiàn)了教師的教學(xué)效率，更直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展，由此可見(jiàn)構(gòu)建高效課堂的重要性。同時(shí)，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，并不斷提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，體現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的必要性。因此，高中化學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性，并能夠不斷改進(jìn)和革新教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒與向上學(xué)習(xí)態(tài)度的重要影響因素，也是學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐。而問(wèn)題則是學(xué)生探究的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)點(diǎn)，所以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)便成為了高中化學(xué)教師用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師可以根據(jù)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)來(lái)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題和懸念情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的化學(xué)思維，從而真正有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。

例如，在教授《碳的多樣性》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同素異形體的概念，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加深刻認(rèn)識(shí)到碳及其化合物的多樣性，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。問(wèn)題具體如下：我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┖嫉奈镔|(zhì)？這些物質(zhì)以什么形態(tài)存在？碳酸鈉與碳酸氫鈉屬于什么類(lèi)型的化合物？問(wèn)題提出后，筆者給予學(xué)生們充足思考的時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。因此，高中化學(xué)教師必須要改進(jìn)和創(chuàng)新過(guò)去單純地語(yǔ)言講解和黑板板書(shū)的教學(xué)模式，充分且巧妙地應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，將化學(xué)知識(shí)以圖、文、聲、像一體化的方式直觀具體地呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，以帶給學(xué)生更加豐富的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生構(gòu)建抽象思維與形象思維之間的緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解，從而有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在教授《原子結(jié)構(gòu)與元素周期律》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們了解原子核外電子的排布規(guī)律，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行了直觀教學(xué)。筆者通過(guò)信息技術(shù)展示了原子結(jié)構(gòu)的示意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析，并讓學(xué)生們嘗試畫(huà)出1-18號(hào)元素的原子模型。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生們的直觀感知，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂效率

課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間溝通、互動(dòng)和交流的平臺(tái)，只有充分發(fā)揮課堂這一作用，才能充分提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建起高效的化學(xué)課堂。因此，高中化學(xué)教師首先需要科學(xué)、合理地將學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生布置探究任務(wù)，以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的合作欲望和動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生們自覺(jué)地在小組內(nèi)部展開(kāi)相互之間的溝通、交流與合作，實(shí)現(xiàn)相互間思維的碰撞與交流。同時(shí)，教師也需要深入到學(xué)生們合作過(guò)程中，加強(qiáng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良性溝通與互動(dòng)，最終有效推動(dòng)化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中，筆者為學(xué)生們組建了合作學(xué)習(xí)小組，每組5人，然后，筆者在引導(dǎo)各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng)，同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多交流，將自己的想法與建議與同學(xué)或老師分享。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，高效課堂的構(gòu)建是每個(gè)高中化學(xué)教師的教學(xué)追求，也是推進(jìn)課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，高中化學(xué)教師必須要樹(shù)立起全新的教學(xué)觀念和思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、應(yīng)用信息技術(shù)和加強(qiáng)師生互動(dòng)等方法與策略的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，有效提高課堂的效率和質(zhì)量，最終構(gòu)建起高中化學(xué)的高效課堂，彰顯出化學(xué)的獨(dú)特魅力與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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