【摘要】隨著新課改的實施、經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對英語教學提出了更實際的要求，英語是一門語言，學習英語，不能僅僅為了考試，也不能只會做題，學習英語的關鍵在于如何運用英語這門語言，如何運用英語進行表達，即聽得懂、講的出，因而，培養(yǎng)學生英語聽說能力，提升學生英語聽說能力非常重要，研究提高民族地區(qū)中學生英語聽說能力的措施具有重要的現(xiàn)實意義，有助于提升學生英語聽說能力，提升學生英語水平。

【關鍵詞】民族地區(qū);中學生;英語;聽說能力

【作者簡介】唐桂芳，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)縣鎖南中學。

前言

我國是多民族國家，民族教育具有顯著的特點，多民族語言教育是其中的顯著特征，因此，英語教學在民族地區(qū)教學中也占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。與此同時，想要促進民族經(jīng)濟發(fā)展，促進民族文化發(fā)展，就需要使民族經(jīng)濟文化走出去、并將國際知識文化引進來，其中英語作為運用最廣泛的語言，發(fā)揮著溝通、橋梁的作用?；诖?，有效開展英語教學，大力推進英語聽說教學，提升學生英語聽說能力非常重要，具有重要的意義與價值。

一、民族地區(qū)中學生英語聽說現(xiàn)狀

民族地區(qū)中學生英語聽說現(xiàn)狀不容樂觀，英語教學效果不佳，尤其是聽說能力教學效果不佳，影響了學生學習質(zhì)量，下面針對民族地區(qū)中學生英語聽說現(xiàn)狀進行分析。第一，應試教育的影響，在客觀方面，應試教育對聽說內(nèi)容缺乏考核，學生口試并不受到關注與重視，成績并不納入高考總成績，因而，淡化了教師、學生對英語的重視程度，忽視了口語交際的考察，一味地側(cè)重閱讀、詞匯以及寫作教學，忽視了學生聽說能力的培養(yǎng)，忽視了聽說能力的訓練，出現(xiàn)高分低能以及啞巴英語的情況。第二，學生英語聽說基礎較弱，學生未接受過專業(yè)的聽說訓練?，F(xiàn)階段，學生英語聽說基礎弱、學生不會表達、不愿意表達，表達能力越來越差，出現(xiàn)聽不懂不會說、聽得懂也不會說的情況，學生聽說水平較差。

二、提升民族地區(qū)中學生英語聽說能力的措施

1.加強學生語感培養(yǎng)。 提升民族地區(qū)中學生英語聽說能力的關鍵在于培養(yǎng)學生語感，提升學生英語表達水平。達到培養(yǎng)學生聽說能力的目的。加強學生語感培養(yǎng)，需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要明確語感是什么，使學生意識到培養(yǎng)學生語感的重要性。語感在英語運用中發(fā)揮著重要的作用，語感是人們對語言的感覺，包括對英語的語言感受、情感色彩感受等，關系到學生對英語語言的感知能力，從而方便學生進行英語語言組織，提升語感，達到培養(yǎng)學生語感的目的。另一方面，教師需要堅持盡量多使用英語的原則，適當利用母語進行學習，降低學生對母語的依賴，以免出現(xiàn)負遷移，同時，還需要引導學生多朗讀、多背誦、培養(yǎng)學生語感。例如，在學習“This is my sister.”時，教師可以加強學生語感培養(yǎng)，在課堂中培養(yǎng)學生語感，通過不斷練習句式、不斷朗讀、背誦的方式，培養(yǎng)學生語感，提升民族地區(qū)中學生英語聽說能力。

2.加強學生語音訓練。在民族地區(qū)英語聽說能力培養(yǎng)過程中，加強學生語音訓練非常重要，通過加強學生語音訓練，可以培養(yǎng)學生自信心，提升學生英語表達能力，增強學生的英語表達欲望。在學生英語聽說表達能力培養(yǎng)過程中，學生發(fā)音正確，可以使學生樂意表達，從而多講、多說、多練，提升學生表達能力。學生發(fā)音不準確，在經(jīng)過不斷地糾正，學生會自我懷疑，喪失學習的信心，影響英語表達結(jié)果。加強學生語音訓練，需要注意以下幾方面內(nèi)容，第一，對學生進行語音訓練，統(tǒng)一學習國際音標，保證學生發(fā)音的規(guī)范性，加強學生語音訓練，提升學生語音訓練能力，提升學生英語聽說水平。第二，對學生的發(fā)音進行指導，告訴學生哪些地方需要連續(xù)，哪些地方需要弱讀等，教會學生有感情地朗讀，掌握聽說的關鍵，提升學生發(fā)音，提升學生聽說能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。例如，在學習“Do you like bananas？”教師可以從水果切入，加強學生語音訓練，提升學生口語表達能力，達到理想的語音訓練效果。

3.為學生營造有效的學習訓練氛圍。為提升學生英語表達能力，需要為學生營造有利的學習氛圍，使學生在特定的語言環(huán)境下開展教學，保證英語教學質(zhì)量，由此可見，為學生營造有效的學習氛圍非常重要，是提升學生英語表達水平的關鍵。第一，營造有效的學習訓練氛圍。在特定氛圍下，學生具備學習的積極性，能夠受到氣氛的感染，從而自覺進行訓練、練習，在練習中掌握英語口語表達技巧，提升英語口語表達能力。第二，為學生營造英語口語表達情境，通過創(chuàng)設訓練情境，使學生在情境下練習、鍛煉，保證英語口語表達效果。例如，在學習“ Is this your pencil？”時，教師可以布置一個撿到物件的情境，促進學生交流學習，在交流情境下提升英語口語表達能力。

三、總結(jié)

在民族地區(qū)，中學生英語聽說現(xiàn)狀不容樂觀，存在啞巴英語現(xiàn)象，學生一味地死記硬背、記詞匯、記短語、記語法，能夠做題考試，卻無法表達出來，聽說能力較差，影響了學生英語學習效果，無法將英語運用到生活實踐之中，不利于學生能力的提升與培養(yǎng)。針對此現(xiàn)狀，加強學生語感培養(yǎng)與語音訓練，為學生營造運用學習的氛圍非常重要，是提升民族地區(qū)中學生英語聽說能力的主要方法途徑。

參考文獻：

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