李驕陽(yáng)

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，給予學(xué)生多姿多彩的視覺(jué)體驗(yàn)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)。本文主要論述了利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)今初中物理教學(xué)中存在的不足，并闡述了通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化初中學(xué)生的課堂參與意識(shí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中學(xué)生 課堂參與意識(shí) 強(qiáng)化

在物理教學(xué)過(guò)程中，引入實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生成為一位綜合型人才?；诖耍處熜枰黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是物理教學(xué)改革的重要組成部分。新課標(biāo)明確要求，初中物理教師不僅需要增長(zhǎng)學(xué)生的物理知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還需要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要包含以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，物理實(shí)驗(yàn)主要是探索自然奧秘的重要方式之一，因此，物理教師需要在物理教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，還有助于創(chuàng)設(shè)充滿活力的物理課堂，吸引學(xué)生的注意力;第二，有助于將抽象的物理知識(shí)具體化，降低物理知識(shí)的難度，物理學(xué)科屬于自然科學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容是研究自然事物的變化，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和理解能力，基于此，利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，有助于讓學(xué)生直接觀察物理教材的抽象內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收;第三，有助于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是新穎的教學(xué)模式，既改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，又完善了陳舊的教學(xué)模式，給予了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生探討熱情，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化初中學(xué)生課堂參與意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、目前初中物理教學(xué)模式中存在的不足

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情

初中階段的教學(xué)任務(wù)繁重，物理教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)意識(shí)，實(shí)踐操作能力薄弱。并且，大部分初中學(xué)校沒(méi)有配套實(shí)驗(yàn)室，物理教師僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)易的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并未親自參與實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，遏制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)校教育資金有限，教學(xué)器材稀缺，難以為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供便利，這不僅不利于提高物理課堂的教學(xué)效果，還不利于學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而阻礙了初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

物理教學(xué)是初中教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，所以，物理教師需要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效果。而大部分物理教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沿用陳舊的教學(xué)模式，單一的運(yùn)用教與學(xué)的教育形式，這導(dǎo)致學(xué)生課堂參與意識(shí)薄弱，課堂教學(xué)效果低微[2]。并且，初中物理知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生易于產(chǎn)生畏懼心理，逐漸喪失物理學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師需要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的形式，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受探索物理知識(shí)的魅力。

3.學(xué)習(xí)主體模糊，課堂地位顛倒

教師為主、學(xué)生為輔的教育觀念深入人心，這導(dǎo)致大部分教師成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)接收、儲(chǔ)存知識(shí)，缺少獨(dú)立思考與合作探討的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校選取陳舊的物理教材，并未與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行更新?lián)Q代，導(dǎo)致物理教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌，降低了學(xué)生探究物理現(xiàn)象的欲望。另外，受應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)校重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主科目，而忽視了輔助科目教學(xué)的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生不良的物理學(xué)習(xí)思想。

三、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化初中學(xué)生的課堂參與意識(shí)的具體策略

1.帶領(lǐng)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略物理實(shí)驗(yàn)的魅力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)生配備了多媒體技術(shù)，所以，物理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略物理實(shí)驗(yàn)的魅力。例如，講解《光的折射》這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索教學(xué)視頻，通過(guò)激光筆、平面鏡和帶量角器的紙板等實(shí)驗(yàn)器材展示光的折射線路，并改變光線的射入角度，記錄不同角度的射出光線，讓學(xué)生整理分析記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)光的折射過(guò)程中入射角度等于折射角度的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生成為符合時(shí)代需求的綜合型人才。另外，教學(xué)視頻凝練了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華，既節(jié)約了物理課堂教學(xué)時(shí)間，又深化了學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)而促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展[3]。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐自信

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要方式，所以，物理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐自信。例如，講解《摩擦力》這一節(jié)時(shí)，首先，物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中的摩擦力現(xiàn)象，并通過(guò)分析實(shí)際現(xiàn)象歸納總結(jié)摩擦力的特征;其次，物理教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，探究摩擦力的影響因素，學(xué)生利用木板、鉤碼、小車、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，制定實(shí)驗(yàn)方案;最后，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，依次改變鉤碼的重量帶動(dòng)小車滑行，小車完全停止后，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的顯示數(shù)據(jù)，完全物理實(shí)驗(yàn)的操作[4]。另外，物理教師需要分配學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)原理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅有助于鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要損耗課堂教學(xué)時(shí)間，所以，大部分物理教師僅僅向?qū)W生演示簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的需求，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)點(diǎn)一知半解，難以形成完整的知識(shí)框架圖?；诖?，物理教師需要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，如視頻教學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐探究法等，學(xué)生既可以觀看演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，又可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸物理器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予了學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和綜合素養(yǎng)，還有助于活躍物理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化初中學(xué)生課堂參與意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，營(yíng)造活躍的實(shí)驗(yàn)氛圍

物理學(xué)科是研究自然事物變化的科學(xué)，需要學(xué)生具備探究精神，所以，物理教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中事物的變化，并敢于提出自己的猜想，制定試驗(yàn)計(jì)劃。例如，海綿會(huì)漂浮在水面上，而石子會(huì)沉入水底，學(xué)生猜測(cè)物體浮力的大小是不是與物體的質(zhì)量有關(guān)？然后選取溢水杯、小燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼等試驗(yàn)器材，利用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼放入溢水杯，通過(guò)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記錄浮力的大小，在此過(guò)程中，學(xué)生需要保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)小燒杯收集溢出的水，保障物理實(shí)驗(yàn)的單一變量。學(xué)生通過(guò)自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，體驗(yàn)了物理實(shí)驗(yàn)的魅力，不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，還有助于營(yíng)造活躍的實(shí)驗(yàn)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)[5]。

5.設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

物理知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，所以，物理教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，完善陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，講解《磁生電》這一節(jié)時(shí)，物理教師可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要給每位學(xué)生分發(fā)靈敏電流計(jì)、方形線圈和導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。第一步，將導(dǎo)體的兩端接在靈敏電流表的兩個(gè)接線柱上，形成閉合電路;第二步，將導(dǎo)體靠近方形線圈，并向左或向右移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)磁生電的目標(biāo);第三步，仔細(xì)觀察靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)狀況，分析磁生電的特征。利用物理實(shí)驗(yàn)的直觀性將抽象的物理知識(shí)具體化，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而推進(jìn)初中物理教育事業(yè)的進(jìn)程。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教育過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，所以，物理教師需要改善迂腐的教學(xué)理念，完善陳舊的教學(xué)模式，向?qū)W生提供豐富的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。并且，物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還有助于營(yíng)造充滿生機(jī)活力的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教育的初衷。

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