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        微課在高職院校綜合英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)踐探索

        2019-12-23 07:15:02劉淑君
        校園英語(yǔ)·中旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐探索微課

        【摘要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),科技水平的不斷提高,信息技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)完善,在各大高校的英語(yǔ)課堂教學(xué)授課中,微課出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,老師們不斷的改進(jìn)自身課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式,有效的結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)豐富自己的課堂內(nèi)容,增加學(xué)生們的知識(shí)面,拓寬知識(shí)渠道。

        【關(guān)鍵詞】微課;高職綜合英語(yǔ)課堂;傳統(tǒng)教學(xué);實(shí)踐探索

        【作者簡(jiǎn)介】劉淑君(1973.05-),女,漢族,內(nèi)蒙古通遼人,通遼職業(yè)學(xué)院,副教授,碩士,研究方向:英語(yǔ)教育。

        【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)教育廳科學(xué)技術(shù)與教育信息化處2017年度課題,課題名稱(chēng):高職《綜合英語(yǔ)》課程傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相融合的應(yīng)用研究,課題編號(hào):NJSZ17604。

        微課作為新式的教學(xué)手段,能夠極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,更加容易讓學(xué)生接受,使得高職院校的英語(yǔ)課堂可以提升教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是相關(guān)教師雖然能在自己教學(xué)中充分運(yùn)用微課教學(xué),但是相對(duì)缺乏科學(xué)合理運(yùn)用方法,導(dǎo)致極大地降低了微課效果,使得微課發(fā)揮不了本應(yīng)該擁有的作用,文章針對(duì)高職學(xué)校在綜合英語(yǔ)課堂上使用微課教學(xué)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行深度分析與討論,并且做出相應(yīng)解決措施,希望對(duì)于廣大教師的教學(xué)授課活動(dòng)有所幫助。

        一、現(xiàn)代高職課堂的英語(yǔ)教學(xué)授課現(xiàn)狀

        大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力一般,沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于自身所欠缺的知識(shí)點(diǎn)不知道如何補(bǔ)充,對(duì)于英語(yǔ)課程抱著有課我就學(xué),嚴(yán)重不符合學(xué)生積極學(xué)習(xí)的正確價(jià)值觀。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,英語(yǔ)能力薄弱,詞匯掌握量小,嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣,厭煩上英語(yǔ)課,在英語(yǔ)課堂上無(wú)所事事,完全不聽(tīng)老師所講述的知識(shí)內(nèi)容。而教師們也大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不停采用填鴨式,灌輸式講述教材中的內(nèi)容,課程過(guò)于枯燥乏味,學(xué)生們自然學(xué)習(xí)興趣低下,抱著對(duì)于英語(yǔ)課程可有可無(wú)的態(tài)度。極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與進(jìn)行,十分不利于英語(yǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

        二、微課在英語(yǔ)課程中運(yùn)有什么樣的優(yōu)點(diǎn)

        微課是一種把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)素材運(yùn)用短視頻的方式表現(xiàn)出來(lái),用碎片化的教學(xué)方式滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,十分有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。是突出講解教學(xué)內(nèi)容的一種視頻教學(xué),大部分的都是針對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,配合多媒體技術(shù),所制作的學(xué)習(xí)短視頻,學(xué)生們能夠針對(duì)性地選擇視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        微課能夠充分的提升學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程,擁有十分龐大的知識(shí)點(diǎn),需要學(xué)生進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)才能夠充分掌握這門(mén)學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是老師的單獨(dú)的講解,枯燥又單一,不能引起學(xué)生們的興趣,微課有能夠把知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)、影視等方式展現(xiàn)出來(lái),能夠極大的吸引學(xué)生們注意力。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來(lái)的束縛,老師能夠更好地進(jìn)行知識(shí)講解,讓學(xué)生了解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

        微課一般僅僅講述一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),簡(jiǎn)單的教學(xué)體系,能夠充分的實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué),能夠根據(jù)不同學(xué)生制作不同的微課視頻,充分的普及每一位學(xué)所欠缺的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生們能夠及時(shí)掌握知識(shí),并更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

        三、微課在高職綜合英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略

        1.布置微課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。充分有效的預(yù)習(xí)可以保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在正式的課程開(kāi)展之前老師可以通過(guò)建立相關(guān)的班級(jí)群,在群里發(fā)布微課視頻,讓學(xué)生們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng),布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生對(duì)于視頻容進(jìn)行提問(wèn),并在正式課堂上進(jìn)行提問(wèn),最大限度的利用學(xué)生們閑散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)立相關(guān)學(xué)習(xí)小組,把水平相近的學(xué)生歸納為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)于英語(yǔ)水平高的學(xué)生就要求學(xué)生們要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸,相對(duì)一般的學(xué)生,能夠掌握教材的全部知識(shí)就可以,而英語(yǔ)能力差的學(xué)生就簡(jiǎn)單要求掌握一定的詞匯就算完成任務(wù),并在各個(gè)不同水平的微課結(jié)束后對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分肯定,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,讓學(xué)生相信自己可以學(xué)好英語(yǔ),樹(shù)立其強(qiáng)烈的自信心。教師們不要對(duì)于學(xué)生要求過(guò)于刻薄,要進(jìn)行彈性教學(xué),不要一味地高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,適當(dāng)放低目標(biāo)線,給學(xué)生們可以簡(jiǎn)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力。

        2.課堂中穿插微課教學(xué)方式。在實(shí)際課堂中,老師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,把微課帶入基礎(chǔ)課堂之中,特別是針對(duì)一些理論性的知識(shí)點(diǎn),老師們的講述必定是枯燥乏味的,英語(yǔ)學(xué)科本來(lái)就是相對(duì)乏味的一門(mén)學(xué)科,這個(gè)時(shí)候把微課合理插入進(jìn)來(lái),讓生動(dòng)形象的視頻教學(xué)代替教師的枯燥講述,相關(guān)的動(dòng)畫(huà)教學(xué),極大符合了學(xué)生們的興趣觀念,充分的使得學(xué)生們視線被教學(xué)視頻所吸引,配合老師們的適當(dāng)講解,可以極其容易地把教材中的知識(shí)送進(jìn)學(xué)生們的腦海之中,給傳統(tǒng)的課堂賦予新活力,微課的帶入課堂環(huán)節(jié),極大地減少了教師們枯燥講述環(huán)節(jié),減少時(shí)間的浪費(fèi),給把更多的間留給學(xué)生,讓學(xué)生們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,及時(shí)地向老師詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題,刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        微課作為一種新型的高科技教學(xué)模式,在各大高職院校英語(yǔ)中起著無(wú)與倫比的重大推進(jìn)作用,能夠充分的促進(jìn)學(xué)校的英語(yǔ)事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。總而言之,在新時(shí)代不停前進(jìn)的過(guò)程中,廣大教師們應(yīng)當(dāng)不斷的結(jié)合時(shí)代特性,進(jìn)行自身教學(xué)授課方法的創(chuàng)新,在摸索中不斷豐富自身英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容,完善相關(guān)教學(xué)體系,帶領(lǐng)學(xué)生一次又一次的突破自己。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧佩婭,曹嶺嵐,許可.漫游INTERNET英語(yǔ)世界一Internet輔助英語(yǔ)教學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2017.

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