翟清芳

摘 要：在人們的終生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，小學(xué)教育有著尤為關(guān)鍵的意義。小學(xué)教育是打牢基礎(chǔ)的重要階段，人們?cè)谛W(xué)階段的接受能力是非常強(qiáng)的，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠提升人們的邏輯思維和思考問題的能力，因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為眾多數(shù)學(xué)教師首要研究的問題。從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在這些許問題，這些問題嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性的提升，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)分析相關(guān)問題，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的途徑，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 提升

引言

小學(xué)生正處于思維高速發(fā)展和發(fā)散的時(shí)期，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效開發(fā)小學(xué)生們的智力和思考能力，所以，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得異常重要。在很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到很多問題，如若教師采用的引導(dǎo)方式和解決方法不符合小學(xué)生們實(shí)際情況的話，就會(huì)在一定程度上影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和有效性的提升，因此，就需要不斷思考如何提升課堂教學(xué)的有效性。下文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題分析

1.部分教師的教學(xué)觀念落后

相關(guān)教育部門對(duì)于小學(xué)學(xué)科教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是，依然存在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式及觀念進(jìn)行教學(xué)，采用的還是教師講、學(xué)生聽的方式，這種方式嚴(yán)重動(dòng)搖著學(xué)生在課堂上的主體地位，繼而拉低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。另外，教師一味地按照書本知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生一定的煩躁心理，形成不愿意聽講、學(xué)習(xí)的心理，這種情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升有所阻礙，繼而降低了課堂教學(xué)有效性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱

由于小學(xué)生正處于心智和生理極不成熟的階段，這種情況造成他們自身的學(xué)習(xí)能力比較弱，如果再因?yàn)橐恍┩庖蛴绊?，就?huì)導(dǎo)致小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得不到良好的提升。另外，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，僅僅將教師的板書和書本的內(nèi)容進(jìn)行抄錄和記憶，這對(duì)于學(xué)生們掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有著巨大影響。比如說，在學(xué)生自行做數(shù)學(xué)題時(shí)，只知道其中有書本中的知識(shí)點(diǎn)，但卻無法真正的進(jìn)行運(yùn)用，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際能力不符

從目前來看，存在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，這種情況就造成學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容無法掌握，或者內(nèi)容比較淺顯，太過片面，學(xué)生在長期這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，就會(huì)逐漸形成厭學(xué)心理，影響課堂教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

1.培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生們一些時(shí)間，要求他們自主學(xué)習(xí)，可以采用預(yù)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)前，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過觀察生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，進(jìn)而使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中完成探索和思考，提高他們的綜合能力。這樣一來，學(xué)生們的積極性就會(huì)逐漸升高，課堂中與教師之間的互動(dòng)性也會(huì)越來越好，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及有效性的快速提升。

例如，在對(duì)百分?jǐn)?shù)一課進(jìn)行教授時(shí)，應(yīng)從學(xué)生們的實(shí)際情況入手，確保他們已經(jīng)對(duì)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的記憶和運(yùn)用，這樣就可以降低百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)在人們的日常生活的是非常常見的，且運(yùn)用非常普遍，其意義和寫法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照這些最為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課前、課中、課后安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠更為了解百分?jǐn)?shù)。具體細(xì)節(jié)如下：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、理解百分?jǐn)?shù)意義、書寫百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的不同、日常生活中都有哪些百分?jǐn)?shù)等等，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論以及課后的復(fù)習(xí)及探索，逐漸使他們能夠真正掌握、應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，通過這種方式，提高課堂教學(xué)的整體有效性。

2.利用學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)是非常必要的，其不僅能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，還可以不斷發(fā)掘每名學(xué)生的求知欲望和思考問題的能力，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)能夠使每名學(xué)生形成一種互補(bǔ)性，積極思考、互相學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。在此過程中，教師應(yīng)作為一名引導(dǎo)者，對(duì)每個(gè)合作小組遇到的難題進(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們能夠更加正確的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂有效性。

例如，在學(xué)習(xí)圖形的變換一課時(shí)，教師可以在黑板上畫出圖形，讓分組完成的各個(gè)小組利用教具進(jìn)行裁剪，同時(shí)，提出問題：哪些圖形是對(duì)稱圖形？圖形的旋轉(zhuǎn)、平移是如何做到的？等，通過學(xué)生們之間的合作完成教師布置的任務(wù)，從而達(dá)到提升課堂的整體氛圍、教學(xué)質(zhì)量和有效性。

3.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生們的年齡和心智成熟程度的原因，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以采用游戲的方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩樂之中，這種教學(xué)方式不但能夠激發(fā)他們的積極性和興趣，還能夠提升課堂氛圍，帶動(dòng)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，寓教于樂，所以，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)多方面進(jìn)行思考，保證游戲教學(xué)能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在對(duì)矩形表面積一課進(jìn)行講解時(shí)，可以提出讓小學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行展示，以此作為一種學(xué)習(xí)游戲方式，在此之前，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教授，在學(xué)生們理解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而提高他們的積極性，教學(xué)的質(zhì)量和效果也能夠得到良好的提升。把小學(xué)生們分成兩組，互相出題，對(duì)比雙方哪組答題時(shí)間更短，通過這種公平的競(jìng)賽游戲，能夠使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握、運(yùn)用程度逐漸加深，教學(xué)有效性也得以提高。

結(jié)語

在小學(xué)教育的全部學(xué)科之中，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)小學(xué)生們的思維拓展，提高他們思考分析問題的能力，并且還可以提升他們的生活能力。文中針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的部分問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和研究，并提出了幾點(diǎn)提升課堂教學(xué)有效性的具體策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)方面有所啟迪，提高課堂教學(xué)水平、質(zhì)量及有效性。