宋洪印

摘 要：健康的身體是人類進行一切社會活動的基礎。對學生而言，擁有健康的身體是一切學習的前提。小學階段體育教學的目的是使學生擁有一個健康強壯的身體，因此，小學階段體育教師要運用科學的策略提高學生的體育興趣，使學生從小學開始就養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

關鍵詞：小學生 體育教學 興趣 策略

引言

隨著經濟的發(fā)展，人們生活質量的提高，家長對孩子在各方面百般呵護，卻忽視了孩子的體育鍛煉，這導致了小學生的身體素質不斷下降，有些學生甚至患上了肥胖癥。為了提高學生的身體素質，小學階段，體育教學必須引起重視。

一、小學階段體育教學的意義

健康的身體是進行一切社會活動的基礎，小學階段體育教學具有以下幾點意義。第一，提高學生的身體素質。隨著人們生活水平的提高，小學生出現(xiàn)了身體營養(yǎng)過剩現(xiàn)象，身體素質不斷下降，部分學生體重嚴重超標，健康狀況堪憂。開展體育課，進行各種體能訓練，能改變小學生的健康狀況，使他們擁有強壯的身體素質。第二，使學生身心愉悅。體育教學包涵了各種運動項目，運動游戲。學生在運動和游戲中比賽，競爭，對抗，不自覺地滿足了身體運動的需求，緩解了各種學習壓力，身心得到了釋放。第三，提高學生的意志力?，F(xiàn)在的小學生，生活環(huán)境優(yōu)越，大多從小嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱，根本沒有抵抗挫折的能力。體育課上的運動項目需要付出極大的體力才能完成。例如，體育課上的長跑比賽，體力消耗很大，學生必須要有極大的毅力和耐力才能完成。在挫折面前，要勇于挑戰(zhàn)自己，才能取得比賽的勝利。學生的意志力在體育鍛煉中得到了提高。

二、現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題

我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的主要對象是各階段的學生。學生的身體素質好壞是教育事業(yè)能否順利開展的關鍵， 學生身體素質的培養(yǎng)和提高離不開體育教學，因此，國家從小學階段就將體育教學納入了必修課的范圍。目前，小學階段的體育教學還存在一定的問題。

1.對體育教學不太重視

應試教育下，學校和家長普遍關注學生文化課的成績，體育課程的安排很少。體育課有時候甚至被文化課取代。文化課的成績成了評定學生以及學校好壞的標準，在這樣的環(huán)境下，學生對體育鍛煉也開始漫不經心，甚至覺得體育課根本不重要。缺少了體育鍛煉，學生的身體素質很難提高。

2.體育教學內容單一枯燥，缺乏合理規(guī)劃

小學階段的體育教學因為不受重視，所以沒有什么具體內容。體育教材，場地，和所需的物資準備的都不充分。體育教師對體育教學缺乏合理科學的統(tǒng)籌規(guī)劃，也沒有積極有效的教學方法。體育課上，很多時候只是簡單的讓學生做一些鍛煉，然后就讓學生自由活動。在這樣的環(huán)境下，學生對體育課提不起興趣，甚至不愿意再上體育課。體育教學的目的很難達到。

三、小學體育教學的策略和方法

興趣是學習的動力，不管進行什么學習，首先要讓學生對所學內容充滿興趣，這樣才能達到有效的學習效果。下面筆者就淺談一下小學階段體育教學中的一些方法和策略。

1.增加體育項目，豐富體育內容

小學階段體育教師要根據學生的身體特點，制定相應的體育計劃，并明確體育目標。低年級的學生可以制定一些訓練平衡感，提高注意力的體育項目，例如跳繩，跑步，體操等。對于中高年級的學生可以適當增加一些體育內容，羽毛球，乒乓器，籃球，足球，游泳等。確保每一節(jié)體育課都有新的內容，使學生對體育課保持新鮮感，充滿期待。進而提高他們對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

2.采用科學的體育教學方法，提高學生主動性

體育教學的方法有很多，所有方法的最終目的都是為了提高學生學習體育的積極性，進而達到鍛煉身體，健康成長的目的。小學體育教師要根據學生特點制定出行之有效的體育鍛煉方法。

第一，將游戲引入到體育教學當中。小學低年級的學生玩心重，自制能力差，注意力不集中，單調的體育鍛煉內容很容易使其產生厭煩心理，進而抵觸體育課。游戲因其自身特點，更容易吸引學生的注意力。體育教學中引入體育游戲有助于提高學生的興趣，使學生在體育鍛煉中更加積極主動[1]。例如，為了鍛煉學生彈跳能力，可以引入“小兔賽跑”的游戲，讓學生分組進行比賽，每一個學生用腳踝夾住一個沙包，跳躍前行，行進過程中沙包不能掉落，先到終點的為勝。在這樣有趣的游戲中，學生的自我能力得到了肯定，身心得到了釋放，心情愉悅，會更加期待體育課。

第二，運用情景教學。體育教學中的情景教學是指，體育教師用語言描述具體動作，并用實物演示，然后將這些體育運動融入一定的故事情節(jié)當中，并引入音樂渲染氣氛的一種教學方法。充滿故事樂趣的體育運動更能激發(fā)學生興趣，使他們對體育課產生濃厚的期待和興趣[2]。例如，在學習前滾翻的時候，教師先講解前滾翻的動作，然后通過網絡技術查找前滾翻的步驟圖片。使學生掌握其中的要領，最后設定情景，大家進入了《熊出沒》，需要在大雪覆蓋的森林進行滾雪球比賽，看誰滾的雪球又圓又大。學生完成滾雪球以后，教師要對他們的動作進行指導評價。這樣的情景教學更適合小學生的心理特點，培養(yǎng)了他們的想象力。

3.合理利用大課間

體育鍛煉不僅僅只局限在體育課堂上，要養(yǎng)成學生隨時隨地鍛煉身體的習慣，以往的課間活動，學生都是自己安排。為了使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，學校要合理利用大課間，制定一些日常的體育活動，增加學生鍛煉身體的意識，使學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

結語

對學生而言健康強壯的身體是進行一切學習的基礎，因此要從小學開始養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。這些習慣的養(yǎng)成離不開科學的體育教學方法和策略，小學體育教師一定要引起重視，務必使小學的體育課堂生動活潑，充滿樂趣。

參考文獻

[1]陳江.小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略[J].體育世界（學術版），2017（08）：125-126.

[2]李建賓.情境教學法在小學體育教學中實際運用策略研究[J].考試周刊，2017（73）：130-130.