羅雄魁

摘 要：從新課程改革思想看，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察和思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;新課改

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0070-01

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性

新課程理念的實(shí)施，在一定程度上改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為其制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)中的問(wèn)題和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)從生活中提取一些可以看得見(jiàn)摸得著，而且可以聽得懂用得上的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化學(xué)習(xí)情境，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。在一些內(nèi)容和題目的設(shè)計(jì)上，教師要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用好教材，如在教案設(shè)計(jì)上，可以引入生活化的一些場(chǎng)景，成功導(dǎo)入學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師要把教學(xué)環(huán)節(jié)與生活有效聯(lián)系起來(lái)，教師要注重教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，逐漸有了自我意識(shí)，越來(lái)越不喜歡被束縛在那些練習(xí)冊(cè)上，教師要將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)在課堂教學(xué)中設(shè)置生活情境，或者在課后參與生活實(shí)踐等方式，有效提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)的時(shí)候，教師可以利用帶有小數(shù)的教具電子秤來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置生活問(wèn)題情境：“假如稱上面的物品都是5元一斤，來(lái)看一些東西值多少錢?！苯處熆梢园岩槐緯派先?，讓學(xué)生分別拿出鉛筆盒或者練習(xí)冊(cè)一邊稱一邊計(jì)算。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革背景下，小學(xué)的教學(xué)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。為了讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，開展自主式的探究與交流學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)模式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要開展以學(xué)生為中心的引導(dǎo)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步與發(fā)展。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡吃什么水果呢？”運(yùn)用提問(wèn)吸引學(xué)生參與的積極性，教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生對(duì)自己組員的回答結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在過(guò)程中明白什么是統(tǒng)計(jì)，提高了本堂課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師要加強(qiáng)整合教材內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教學(xué)圓柱圓錐時(shí)，教師可以為學(xué)生展示不同的圓柱和圓錐的截面圖，這可以更好地吸引學(xué)生的注意力，減輕教學(xué)難度。

三、善用激勵(lì)性的語(yǔ)言，建設(shè)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要，新課改的評(píng)價(jià)方式堅(jiān)持以人為本的教育理念。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生名目的需求，善用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，這不僅要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的人性化，還要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的多元化以及生活化的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得多樣、多元、互動(dòng)的更有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的個(gè)性得到積極正向的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人的生命都是特殊的，都渴望受到別人的欣賞，教師的評(píng)價(jià)方式要讓學(xué)生深切體會(huì)到被尊重和被肯定的感覺(jué)。如評(píng)改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同之處給出更人性化、更生活化的評(píng)語(yǔ)。如針對(duì)不認(rèn)真不仔細(xì)的學(xué)生，可以這樣說(shuō)：“在老師心里你是一個(gè)很聰明的學(xué)生，如果可以再認(rèn)真仔細(xì)一點(diǎn)，你會(huì)更加優(yōu)秀?！苯處煹脑u(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的喜歡和重視，學(xué)生會(huì)更努力和上進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師要立足新課改，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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