□ 鄧強（廣東省新興中藥學校 廣東 云浮 527400）

眾所周知，興趣是做好的教師，也是最為直接的學習動力，在具體的學習過程中，只有具有了一定的興趣，學生將會積極主動參與到該科目的學習中。中職體育教學一直以來，沿用傳統(tǒng)教學模式，即教師先是體育理論知識講解，后進行相關動作示范，學生在整個過程中，并沒有主動參與意識，這與現(xiàn)代教育理念相悖，不利于學生運動興趣的提高。事實證明，傳統(tǒng)模式下的體育課堂教學效果低下。如何改變這一現(xiàn)狀，促進中職體育課堂教學效果的提升，迎合當前社會發(fā)展需求，需要廣大中職體育教師積極探索有效途徑，在體育課堂教學中有效激發(fā)學生的運動興趣，促使學生積極參與到體育教學活動中來，進而有效促進體育課堂教學效果的提升。鑒于此，本文對“中職體育課堂教學中如何激發(fā)學生運動興趣”展開深層次的剖析，具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

1、中職體育課堂教學現(xiàn)狀

中職學生在文化基礎等方面，相比高等院校的學生而言，顯得更加薄弱，并且個性十足，在日常生活中，比較熱衷爭強好勝，缺乏辨別能力，熱衷于網絡，并且自控能力有待提高?；谏鲜鎏攸c，直接造成了中職學生普遍不熱衷于學習。中職學生在具體的學習中，表現(xiàn)出比較閑散的狀態(tài)，整體游手好閑，缺乏目標與人生規(guī)劃。在中職體育課堂教學中，學生也是表現(xiàn)如此。同時，中職體育教師所采取的教學方式，沿用傳統(tǒng)教學模式，教師先是體育理論知識講解，后進行相關動作示范。整個體育課堂教學，只不過是體育教師將教材中的內容，搬運到了體育課堂上，教學內容尚未拓展，教師采取的教學方法比較單一，造成部分學生逐漸失去了體育學習興趣，自然會影響到體育教學效果。另外，體育教師在具體的授課中，針對一些具有難度的技術動作，僅僅是組織學生反復練習，并沒有進行重點講解，或者是通過其他方式，促進學生動作理解，造成學生在長時間下無法掌握體育技術動作，直接影響到學生體育學習興趣的提高，進而影響到體育課堂教學效果。除此之外，體育教師在整個課堂上，沒有與學生進行有效交流，無法掌握學生的真實需求，同時造成師生關系不和諧，學生對教師表示不接受，自然會影響到學生運動興趣的提高。

基于上述分析，可以了解到現(xiàn)階段的中職體育課堂教學中，學生運動興趣低下，造成的原因包括多個方面的內容。如何有效提高中職學生運動興趣的提高，是當前中職體育教學發(fā)展的有效途徑之一。因此，廣大中職體育教師需要積極探索體育教學發(fā)展路徑，促進學生運動興趣的提高，為促進體育教學效果夯實基礎。

2、中職體育課堂教學中激發(fā)學生運動興趣的有效措施分析

中職學生運動興趣的提升，是促進中職體育教學效果提高的有效途徑之一。然而中職體育教師長期受傳統(tǒng)教學理念的影響，在具體的授課中，并不注重學生運動興趣的培養(yǎng)，造成體育課堂教學效果甚微，不利于中職學生的發(fā)展。因此，廣大中職體育教師需要積極轉變認識，從以下幾個方面入手，切實有效提高學生運動興趣，為促進體育課堂教學實效的提高夯實基礎。

2.1、加強思想引導

一個人能夠在一生中，堅持不懈進行身體鍛煉，關鍵在于人是否具備較高的體育運動意識與運動興趣。中職學生運動興趣的激發(fā)，首先，需要具備較強的體育意識，明確體育運動的目的與意義，才能在中職體育課堂學習中，積極參與到體育教師組織的各項活動中，并認真聽取教師的指導?；谶@一認識，教師需要在體育課堂教學過程中，需要充分利用自身所學習的科學知識與具體案例，從身體健康、交際合作能力以及未來職業(yè)需求等幾個方面，對中職學生加強針對性的思想教育，促使中職學生能夠意識到體育運動的重要性，并逐漸樹立較強的體育運動意識。其次，中職體育教師需要深入學生群體，全面了解學生的心理特征以及興趣愛好，在具體的教學過程中，有針對性的開展思想引導與教育，由此增強思想引導與教育效果，進而使得中職學生產生運動興趣。

2.2、豐富體育課堂教學內容

因材施教是中職體育課堂教學必須遵循的原則之一，具體言之，在中職體育課堂實踐教學中，教師需要結合學生的具體特征以及具體學習情況，從身體素質、運動能力、興趣愛好以及不同專業(yè)需求等方面，綜合考慮之后，選擇相適應的教學內容。例如：教師可以在各班級發(fā)放興趣愛好項目調查表，由學生自由選擇自己感興趣的體育運動項目，之后結合專業(yè)特點，確定出學期教學內容。在此基礎上，在各項課堂教學內容中，可增加一些共性體育教學內容，例如：健康保健、綜合身體素質、專項技能以及體育欣賞等，進一步豐富體育課堂教學內容。體育課堂教學內容的豐富，可以更加貼近學生的專業(yè)，能夠進一步提升學生運動興趣。例如：建筑專業(yè)的學生，在體育課堂教學內容選擇上，主要是在學習專業(yè)技能的基礎上，曾舉哀爆發(fā)力、耐力、彈跳能力以及身體協(xié)調能力等方面的內容，由此能夠使得學生在體育課堂上掌握的技能，為本專業(yè)的發(fā)展提供一系列幫助。除此之外，教師在具體的授課中，需要注重理論與實踐相結合，讓學生通過實踐中了解相關運動項目，進而促進學生運動興趣的提高。例如：大部分男生對球類相關知識具有著一定的興趣，在實際教學中，可適當增加戰(zhàn)術知識與裁判法內容，這樣一來學生的運動興趣自然會得到有效的提高。

2.3、創(chuàng)新教學方法

首先，任務驅動教學法。教師結合每一堂體育教學內容、具體目標、教學重難點以及學生整體情況等，制定與之相應的任務。任務的完成，需要小組成員合作，付出相應的努力才行。例如，教師在完成“啦啦操”組合動作教學之后，可以給各個小組分配以組合動作為基礎不斷變化隊形的任務。中職學生在完成成員基本動作的同時，還需要完成隊形變化訓練。這一教學方法的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在中職學生需要通過精誠合作，才能完成教師交代的任務，可以有效培養(yǎng)學生的合作意識、運動興趣以及集體榮譽感，從而有效掌握運動技能。另外，在小組合作中，小組內的學生各自發(fā)揮自身的潛力，相互幫助，相互進步。

其次，分層教學法。每一個中職學生都是以個體的形式存在，在具體的學習中，各自的身體素質有著明顯的差異。在體育教學中，要想保證學生運動興趣得以有效激發(fā)，需要充分考慮每一個學生的真實需求，這就需要重視學生的個體差異。分層教學法，主要是將綜合能力相仿的學生分成一個小組，之后制定相適應的教學目標。例如：在教學籃球比賽時，體育教師可結合學生的身體素質以及籃球技術掌握程度合理分組，不同組制定不同的比賽規(guī)則，有利于激發(fā)學生的競爭意識。同時，技術水平相仿的小組進行籃球比賽，競爭自然會更加激烈，避免了壓倒性的局面出現(xiàn)，這種比賽顯然更加有趣味，自然有利于促進學生運動興趣的提升。需強調的是不同的小組，教師需要考慮該小組的實際水平，適當考慮要求的放低，規(guī)則的放寬。這樣一來，可以保證學生在合適層次組內參與活動，更能夠獲得認同感。

最后，游戲教學法。中職體育課堂教學中實施游戲教學法，可以有效激發(fā)學生的運動興趣。例如：在合作跑課堂教學的準備活動中，采用“大漁網”游戲，一方面可以達到課前熱身效果，鍛煉學生身體的靈敏性與奔跑能力；另一方面培養(yǎng)了學生團結合作精神。游戲方法：將籃球場的左右半場定位男女生的“池塘”，教師從全班男女生隨機選擇4至6名的學生充當捕魚者，其余的學生充當“魚”分散在池塘內，游戲開始，捕魚者手拉手形成網，去池塘里捕魚，被網圍住的學生充當捕魚者，手拉手形成更大的網，繼續(xù)捕魚。游戲規(guī)則：一是“魚”不得跳出池塘，一旦跳出視作被網捕捉；二是“魚”被圍，不得用力沖破魚網，但可以從縫隙中突出去；三是捕魚者僅能手拉手，不得拉人或者是推人；四是捕魚者人手不得松開，松開就算網破，“魚”可以隨意出入。游戲結束之后，由學生與教師共同總結手拉手跑的要點，自然導入本課內容：合作跑。需強調的是游戲的內容與規(guī)則制定需讓學生參與進來，能夠讓學生在尋找體育游戲資料的同時，學習體育知識與規(guī)則。

上述教學方法在中職體育課堂教學中的具體應用，需要結合不同的教材與學情，采取單一或者是多種方法相結合方式，激發(fā)學生的運動興趣。值得注意的是在選擇合適的教學方法基礎上，需要中職體育教師與學生形成一個良好的師生關系。作為一個中職體育教師，需要在具體的學習中，肯定學生，并與學生多交流，提高學生對教師的依賴度，由此讓中職學生愛上體育學習，自然會產生較為濃厚的運動興趣。

3、結語

總之，中職體育課堂教學中，學生運動興趣的激發(fā)是提高體育教學效果的有效途徑。因此，教師需要靈活應用教學方法，豐富課堂教學內容等，以此激發(fā)學生運動興趣。