溫曉年

（廣東醫(yī)科大學，廣東 東莞 523808）

習近平總書記在十九大報告中提出“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”[1]，在參加2018年全國人大廣東代表團審議時習近平總書記又強調(diào)：“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。”[2]當前世界各國競爭日益激烈，綜合國力的競爭歸根到底是教育的競爭、人才的競爭，我國要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)全面建成小康，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必然需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化高等教育改革，培養(yǎng)大量創(chuàng)新型有競爭力的高質(zhì)量人才。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校工作的中心任務，教育部于2010啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），目的就是培養(yǎng)以社會為需求、以工程技術為導向的應用型人才。目前全國300多所高校實施了“卓越計劃”，就業(yè)競爭力是評估“卓越計劃”實施效果的一個核心維度，對“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生進行就業(yè)競爭力調(diào)查研究有助于了解“卓越計劃”的實施效果，及時發(fā)現(xiàn)“卓越計劃”實施中的問題，總結高校教學改革經(jīng)驗，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 “卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生就業(yè)競爭力狀況

廣東醫(yī)科大學于2014年在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)啟動“卓越計劃”，截至2019年6月，有5屆共188名學生參與“卓越計劃”且已經(jīng)全部順利畢業(yè)，有522名未參與“卓越計劃”，向卓越班學生發(fā)放問卷188份，收回179份，回收率為95.2%，向非卓越班學生發(fā)放問卷500份，收回423份，回收率為84.6%。通過比較“卓越計劃”班畢業(yè)生與非“卓越計劃”班畢業(yè)生在就業(yè)率與專業(yè)對口率、單位對畢業(yè)生的認可度、畢業(yè)生滿意度、畢業(yè)生薪資待遇、就業(yè)職位以及創(chuàng)業(yè)成功率6個方面，調(diào)查“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生就業(yè)競爭力狀況。

1.1 就業(yè)率與專業(yè)對口率

初次就業(yè)率顯示，卓越班就業(yè)率100%，非卓越班就業(yè)率92.5%,之間相差7.5個百分點；卓越班就業(yè)專業(yè)對口率是100%，非卓越班的專業(yè)對口率是85%，相差15個百分點。由數(shù)據(jù)得知，經(jīng)過“卓越計劃”培養(yǎng)的大學生無論是在學生就業(yè)率，還是專業(yè)對口率都比非卓越班學生有較大提高，這說明“卓越計劃”對提高學生的就業(yè)競爭力、專業(yè)水平、職業(yè)勝任能力都有巨大的促進作用。

1.2 用人單位認可度

在對15家用人單位的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對卓越班學生的認可度是98%，對非卓越班的認可度是82%,兩者相差16%。主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的責任心、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等方面，因此“卓越計劃”不僅對學生的專業(yè)水平有促進作用，對學生綜合素質(zhì)的提高都有益處。

1.3 畢業(yè)生滿意度

對179位卓越班學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)得知，94%的卓越班學生認為通過“卓越計劃”的學習更有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)，而非卓越班的畢業(yè)生滿意度只有83%；80%的卓越班學生認為經(jīng)過“卓越計劃”的培養(yǎng)后，畢業(yè)之后自己擇業(yè)的范圍面更廣，而且會考慮選擇與行業(yè)項目相關的職業(yè)；45%的學生認為通過“卓越計劃”培養(yǎng)后，可以在公司獲得專業(yè)技術性更高的職位。由此可見，經(jīng)過“卓越計劃”培養(yǎng)的畢業(yè)生滿意更高，對行業(yè)認同度、行業(yè)適應能力以及專業(yè)水平的提高具有極大的提升作用。

1.4 薪資待遇

卓越班畢業(yè)生的平均薪酬為7 500元每月，非卓越班的平均月薪為4 600元,相差47.68%。由此可見，經(jīng)過“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生更能夠贏得更高薪的職位，對企業(yè)的吸引力更強。

1.5 就業(yè)職位

從就業(yè)職位來看，卓越班有60%做開發(fā)工程師，40%是實施工程師。開發(fā)工程師需要畢業(yè)生擁有更高的專業(yè)能力，這反映出“卓越計劃”對大學生專業(yè)水平的提高有一個巨大的促進作用，卓越班學生比非卓越班學生擁有更強的開發(fā)能力，能勝任更高一級職位。

1.6 創(chuàng)業(yè)成功率

從創(chuàng)業(yè)意向來看，卓越班有18.62%的畢業(yè)生有打算畢業(yè)工作幾年之后，積累一些資金、項目管理經(jīng)驗之后創(chuàng)業(yè)，其中9位學生創(chuàng)立公司并正常運轉(zhuǎn)，創(chuàng)業(yè)成功率為5.3%，而非卓越班的畢業(yè)生具有創(chuàng)業(yè)意向的為6.7%，創(chuàng)業(yè)成功率1.5%。創(chuàng)業(yè)意向率以及創(chuàng)業(yè)成功率卓越班比非卓越班高出接近3倍?？梢钥闯鲈趧?chuàng)業(yè)意識、管理經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)自信心方面，“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生普遍高于非卓越班學生。

2 “卓越計劃”培養(yǎng)下的學生高質(zhì)量就業(yè)原因

通過數(shù)據(jù)分析，可以看到“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生在反映就業(yè)競爭力的6個指標中比未參加卓越班的學生具有明顯的競爭優(yōu)勢，原因在于“卓越計劃”創(chuàng)新的人才模式與社會需求相適應，“卓越計劃”注重對學生能力的培養(yǎng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)實現(xiàn)了就業(yè)的無縫對接。

2.1 培養(yǎng)模式與社會需求相適應

在傳統(tǒng)的高校教育培養(yǎng)模式中，教學注重理論學習，輕實踐教學，學生的動手能力較弱，理論聯(lián)系實際的水平較低，這種培養(yǎng)模式在很大程度上脫離了社會需求。很多企業(yè)在人才招聘的過程中，注重考察畢業(yè)生的實際應用能力。因此出現(xiàn)了一方面企業(yè)、行業(yè)對人才需求數(shù)量較大，而另一方面培養(yǎng)出來的一部分學生由于不能勝任用人單位的招聘需求，就業(yè)難的現(xiàn)象。“卓越計劃”在制定之前，會對企業(yè)行業(yè)用人的標準和要求進行調(diào)查研究，并聯(lián)合企業(yè)行業(yè)專家一同制訂科學的人才培養(yǎng)方案，“卓越計劃”一般采用“3+1”人才培養(yǎng)模式。以廣東醫(yī)科大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，卓越班學生前三年在校學習理論知識，大四到“卓越計劃”聯(lián)合培養(yǎng)單位的企業(yè)中去學習，企業(yè)選聘項目經(jīng)驗豐富、行業(yè)領域的專家對學生進行授課，并帶領學生參與工程項目以及畢業(yè)設計。學生在這種“3+1”模式的培養(yǎng)下有效地把校內(nèi)理論知識與校外生產(chǎn)實踐結合起來，并且會接觸行業(yè)一線領域最新的知識，必然會受到用人單位的高度認可，其就業(yè)競爭力也強于按照學校傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生。

2.2 注重能力培養(yǎng)是高質(zhì)量就業(yè)的保障

現(xiàn)代科學技術日益發(fā)展，當今世界正處在一個知識大爆炸的時代，人臉識別、人工智能等各種高新技術層出不窮，知識的更新周期在不斷縮短。高競爭性社會、知識的更新?lián)Q代快意味著對人的能力要求越來越高，對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵不僅包括學生專業(yè)能力的高低，更包含學生綜合素質(zhì)的提升，高校應注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作能力以及掌握信息等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，“卓越計劃”為大學生提供了提升專業(yè)水平、增強綜合素質(zhì)的平臺。卓越工程師在培養(yǎng)的過程中，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有利于學生將被動的學習轉(zhuǎn)化為主動思考和研究。以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，學生首先會在企業(yè)學習兩個月的時間，學習的內(nèi)容包括公司的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的管理以及企業(yè)實施的項目，讓學生對現(xiàn)代企業(yè)的運行制度有一個初步的認識和了解，剩下的時間都會在帶教教師或項目經(jīng)理的指導下被企業(yè)派到客戶這里做項目。在項目的實施過程中，學生必然會遇到不少問題，如何去解決這些問題，這就需要學生去提升自己的學習能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。此外，在“卓越計劃”的實施過程中，學生被企業(yè)派到客戶中去，需要跟客戶進行有效溝通，需要與團隊其他成員協(xié)調(diào)合作，才能及時高效地把項目完成好，這對于培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力都具有巨大的幫助。“卓越計劃”不僅僅是提升學生專業(yè)水平提高的平臺，更重要的是對學生綜合素質(zhì)的提升具有巨大的幫助。專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)高是“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生高質(zhì)量就業(yè)的一大重要因素。

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)完成了高質(zhì)量就業(yè)的無縫對接

大部分傳統(tǒng)的理工類應用型人才培養(yǎng)高校一直面臨這些著這些問題：學生的動手能力較差，理論知識與實踐操作相脫節(jié)；教師實踐經(jīng)驗缺乏，“雙師型”教師隊伍較少；學生創(chuàng)新能力不高，學習動力不足；學生接觸行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的信息不暢，對行業(yè)快速發(fā)展的敏感性較差。這些問題都導致傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)下的部分大學生學習目標迷失、缺乏學習積極性和動力，使得畢業(yè)之后學生就業(yè)競爭力較弱，不適應行業(yè)用人需求標準?！白吭接媱潯边@種校企合作培養(yǎng)模式，讓學生參與一線的項目實施中，在項目中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升了學生的動手能力、創(chuàng)新能力；派一線的行業(yè)專家給學生授課，指導學生實施項目，讓學生接觸行業(yè)領域最新信息，這種學習模式更能激發(fā)起學生的問題意識和學習興趣，學習動力更足。在校企合作中培養(yǎng)的學生能更早了解企業(yè)的運行機制、了解和認知社會，是半個“社會人”，企業(yè)也愿意拿出更高的職位與薪資去吸引他們留在企業(yè)。以廣東醫(yī)科大學為例，188名卓越班學生，有145名學生畢業(yè)之后繼續(xù)留在聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)中就業(yè)，他們工作2～3年之后，大都成為這些企業(yè)的技術骨干和管理核心，不留在聯(lián)合培養(yǎng)單位就業(yè)的學生也成為行業(yè)領域的骨干?！白吭接媱潯毕碌男Ｆ蠛献髀?lián)合培養(yǎng)模式實現(xiàn)了大學生就業(yè)與企業(yè)行業(yè)用人需求無縫對接。

3 “卓越計劃”對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義

當前中國經(jīng)濟進入了“新常態(tài)”，為了破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，黨的十八大以來，黨中央、國務院一直在推動產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，實施供給側結構性改革，發(fā)展方式由要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，十八屆五中全會又提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。創(chuàng)新是一個民族不竭的發(fā)展動力，創(chuàng)新的關鍵是人才，要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須依靠大量創(chuàng)新型人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了大學生就業(yè)競爭力。

3.1 “卓越計劃”培養(yǎng)模式具有推廣性

“卓越計劃”不僅僅適用于信息工程類專業(yè)，還適用于農(nóng)林醫(yī)工類專業(yè)。實踐證明，通過校企合作的“卓越計劃”培養(yǎng)模式完全可復制，可推廣，具有普遍適用性。當前理工科教師缺乏實踐經(jīng)歷，學生通過深入企業(yè)進行學習，通過聘請具備實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人才給學生上課，讓學生參與具體的工程項目，實施手把手的一線教學，這對提高學生的專業(yè)水平、工程素養(yǎng)以及工程實踐能力都具有極大的提高作用?！白吭接媱潯边@種培養(yǎng)模式應該大力推廣，這是一種可復制、可推廣的人才培養(yǎng)模式。

3.2 “卓越計劃”與“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略相互銜接

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大學生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是擺在當前社會發(fā)展面前重要緊迫的課題?！白吭接媱潯辈粌H提高了學生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，更關鍵是激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情，并且最重要的是通過校企合作，大學生能提前感受企業(yè)文化，了解公司運行的流程、管理模式，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了最基本的基礎。

3.3 “卓越計劃”是高校的供給側結構性改革

進入新時代，我國高等教育進入快速發(fā)展階段，高等教育院校數(shù)量、在校生人數(shù)的規(guī)模都位居世界第一。越來越多的人能進入大學學習，這對于提高人口素質(zhì)、實現(xiàn)我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才日益增長的需求都有重要的決定性作用。但是現(xiàn)階段的一個事實是我們是一個教育大國，而不是教育強國。我國經(jīng)濟正處在爬坡過坎、轉(zhuǎn)型升級的階段，“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”，這需要高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識的高質(zhì)量人才適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。目前我國高等教育培養(yǎng)學術型人才較多而應用型人才較少，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也不高且同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴重。“卓越計劃”強調(diào)理論與實踐相結合，注重學生專業(yè)應用能力、動手能力、創(chuàng)新能力、學習能力等綜合能力的培養(yǎng)?！白吭接媱潯钡某雠_和實施是深化高校教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的高校供給側結構性改革一個很好的嘗試。