溫曉年
(廣東醫(yī)科大學,廣東 東莞 523808)
習近平總書記在十九大報告中提出“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”[1],在參加2018年全國人大廣東代表團審議時習近平總書記又強調:“發(fā)展是第一要務,人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力。”[2]當前世界各國競爭日益激烈,綜合國力的競爭歸根到底是教育的競爭、人才的競爭,我國要實現高質量發(fā)展,實現全面建成小康,實現中華民族偉大復興的中國夢,必然需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化高等教育改革,培養(yǎng)大量創(chuàng)新型有競爭力的高質量人才。高校是人才培養(yǎng)的主陣地,提升人才培養(yǎng)質量是高校工作的中心任務,教育部于2010啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”),目的就是培養(yǎng)以社會為需求、以工程技術為導向的應用型人才。目前全國300多所高校實施了“卓越計劃”,就業(yè)競爭力是評估“卓越計劃”實施效果的一個核心維度,對“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生進行就業(yè)競爭力調查研究有助于了解“卓越計劃”的實施效果,及時發(fā)現“卓越計劃”實施中的問題,總結高校教學改革經驗,提升人才培養(yǎng)質量。
廣東醫(yī)科大學于2014年在信息管理與信息系統專業(yè)啟動“卓越計劃”,截至2019年6月,有5屆共188名學生參與“卓越計劃”且已經全部順利畢業(yè),有522名未參與“卓越計劃”,向卓越班學生發(fā)放問卷188份,收回179份,回收率為95.2%,向非卓越班學生發(fā)放問卷500份,收回423份,回收率為84.6%。通過比較“卓越計劃”班畢業(yè)生與非“卓越計劃”班畢業(yè)生在就業(yè)率與專業(yè)對口率、單位對畢業(yè)生的認可度、畢業(yè)生滿意度、畢業(yè)生薪資待遇、就業(yè)職位以及創(chuàng)業(yè)成功率6個方面,調查“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生就業(yè)競爭力狀況。
初次就業(yè)率顯示,卓越班就業(yè)率100%,非卓越班就業(yè)率92.5%,之間相差7.5個百分點;卓越班就業(yè)專業(yè)對口率是100%,非卓越班的專業(yè)對口率是85%,相差15個百分點。由數據得知,經過“卓越計劃”培養(yǎng)的大學生無論是在學生就業(yè)率,還是專業(yè)對口率都比非卓越班學生有較大提高,這說明“卓越計劃”對提高學生的就業(yè)競爭力、專業(yè)水平、職業(yè)勝任能力都有巨大的促進作用。
在對15家用人單位的問卷調查發(fā)現,對卓越班學生的認可度是98%,對非卓越班的認可度是82%,兩者相差16%。主要體現在畢業(yè)生的責任心、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等方面,因此“卓越計劃”不僅對學生的專業(yè)水平有促進作用,對學生綜合素質的提高都有益處。
對179位卓越班學生統計數據得知,94%的卓越班學生認為通過“卓越計劃”的學習更有利于專業(yè)能力的培養(yǎng),而非卓越班的畢業(yè)生滿意度只有83%;80%的卓越班學生認為經過“卓越計劃”的培養(yǎng)后,畢業(yè)之后自己擇業(yè)的范圍面更廣,而且會考慮選擇與行業(yè)項目相關的職業(yè);45%的學生認為通過“卓越計劃”培養(yǎng)后,可以在公司獲得專業(yè)技術性更高的職位。由此可見,經過“卓越計劃”培養(yǎng)的畢業(yè)生滿意更高,對行業(yè)認同度、行業(yè)適應能力以及專業(yè)水平的提高具有極大的提升作用。
卓越班畢業(yè)生的平均薪酬為7 500元每月,非卓越班的平均月薪為4 600元,相差47.68%。由此可見,經過“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生更能夠贏得更高薪的職位,對企業(yè)的吸引力更強。
從就業(yè)職位來看,卓越班有60%做開發(fā)工程師,40%是實施工程師。開發(fā)工程師需要畢業(yè)生擁有更高的專業(yè)能力,這反映出“卓越計劃”對大學生專業(yè)水平的提高有一個巨大的促進作用,卓越班學生比非卓越班學生擁有更強的開發(fā)能力,能勝任更高一級職位。
從創(chuàng)業(yè)意向來看,卓越班有18.62%的畢業(yè)生有打算畢業(yè)工作幾年之后,積累一些資金、項目管理經驗之后創(chuàng)業(yè),其中9位學生創(chuàng)立公司并正常運轉,創(chuàng)業(yè)成功率為5.3%,而非卓越班的畢業(yè)生具有創(chuàng)業(yè)意向的為6.7%,創(chuàng)業(yè)成功率1.5%。創(chuàng)業(yè)意向率以及創(chuàng)業(yè)成功率卓越班比非卓越班高出接近3倍??梢钥闯鲈趧?chuàng)業(yè)意識、管理經驗、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)自信心方面,“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生普遍高于非卓越班學生。
通過數據分析,可以看到“卓越計劃”培養(yǎng)下的學生在反映就業(yè)競爭力的6個指標中比未參加卓越班的學生具有明顯的競爭優(yōu)勢,原因在于“卓越計劃”創(chuàng)新的人才模式與社會需求相適應,“卓越計劃”注重對學生能力的培養(yǎng),校企聯合培養(yǎng)實現了就業(yè)的無縫對接。
在傳統的高校教育培養(yǎng)模式中,教學注重理論學習,輕實踐教學,學生的動手能力較弱,理論聯系實際的水平較低,這種培養(yǎng)模式在很大程度上脫離了社會需求。很多企業(yè)在人才招聘的過程中,注重考察畢業(yè)生的實際應用能力。因此出現了一方面企業(yè)、行業(yè)對人才需求數量較大,而另一方面培養(yǎng)出來的一部分學生由于不能勝任用人單位的招聘需求,就業(yè)難的現象?!白吭接媱潯痹谥贫ㄖ?,會對企業(yè)行業(yè)用人的標準和要求進行調查研究,并聯合企業(yè)行業(yè)專家一同制訂科學的人才培養(yǎng)方案,“卓越計劃”一般采用“3+1”人才培養(yǎng)模式。以廣東醫(yī)科大學信息管理與信息系統專業(yè)為例,卓越班學生前三年在校學習理論知識,大四到“卓越計劃”聯合培養(yǎng)單位的企業(yè)中去學習,企業(yè)選聘項目經驗豐富、行業(yè)領域的專家對學生進行授課,并帶領學生參與工程項目以及畢業(yè)設計。學生在這種“3+1”模式的培養(yǎng)下有效地把校內理論知識與校外生產實踐結合起來,并且會接觸行業(yè)一線領域最新的知識,必然會受到用人單位的高度認可,其就業(yè)競爭力也強于按照學校傳統教育模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生。
現代科學技術日益發(fā)展,當今世界正處在一個知識大爆炸的時代,人臉識別、人工智能等各種高新技術層出不窮,知識的更新周期在不斷縮短。高競爭性社會、知識的更新換代快意味著對人的能力要求越來越高,對高校人才培養(yǎng)質量的要求越來越高。人才培養(yǎng)質量的內涵不僅包括學生專業(yè)能力的高低,更包含學生綜合素質的提升,高校應注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作能力以及掌握信息等綜合素質的培養(yǎng),“卓越計劃”為大學生提供了提升專業(yè)水平、增強綜合素質的平臺。卓越工程師在培養(yǎng)的過程中,通過實踐發(fā)現問題、思考問題、解決問題,有利于學生將被動的學習轉化為主動思考和研究。以信息管理與信息系統專業(yè)為例,學生首先會在企業(yè)學習兩個月的時間,學習的內容包括公司的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的管理以及企業(yè)實施的項目,讓學生對現代企業(yè)的運行制度有一個初步的認識和了解,剩下的時間都會在帶教教師或項目經理的指導下被企業(yè)派到客戶這里做項目。在項目的實施過程中,學生必然會遇到不少問題,如何去解決這些問題,這就需要學生去提升自己的學習能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。此外,在“卓越計劃”的實施過程中,學生被企業(yè)派到客戶中去,需要跟客戶進行有效溝通,需要與團隊其他成員協調合作,才能及時高效地把項目完成好,這對于培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力都具有巨大的幫助?!白吭接媱潯辈粌H僅是提升學生專業(yè)水平提高的平臺,更重要的是對學生綜合素質的提升具有巨大的幫助。專業(yè)水平高、綜合素質高是“卓越計劃”培養(yǎng)下的大學生高質量就業(yè)的一大重要因素。
大部分傳統的理工類應用型人才培養(yǎng)高校一直面臨這些著這些問題:學生的動手能力較差,理論知識與實踐操作相脫節(jié);教師實踐經驗缺乏,“雙師型”教師隊伍較少;學生創(chuàng)新能力不高,學習動力不足;學生接觸行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的信息不暢,對行業(yè)快速發(fā)展的敏感性較差。這些問題都導致傳統培養(yǎng)模式培養(yǎng)下的部分大學生學習目標迷失、缺乏學習積極性和動力,使得畢業(yè)之后學生就業(yè)競爭力較弱,不適應行業(yè)用人需求標準?!白吭接媱潯边@種校企合作培養(yǎng)模式,讓學生參與一線的項目實施中,在項目中發(fā)現問題、解決問題,提升了學生的動手能力、創(chuàng)新能力;派一線的行業(yè)專家給學生授課,指導學生實施項目,讓學生接觸行業(yè)領域最新信息,這種學習模式更能激發(fā)起學生的問題意識和學習興趣,學習動力更足。在校企合作中培養(yǎng)的學生能更早了解企業(yè)的運行機制、了解和認知社會,是半個“社會人”,企業(yè)也愿意拿出更高的職位與薪資去吸引他們留在企業(yè)。以廣東醫(yī)科大學為例,188名卓越班學生,有145名學生畢業(yè)之后繼續(xù)留在聯合培養(yǎng)的企業(yè)中就業(yè),他們工作2~3年之后,大都成為這些企業(yè)的技術骨干和管理核心,不留在聯合培養(yǎng)單位就業(yè)的學生也成為行業(yè)領域的骨干?!白吭接媱潯毕碌男F蠛献髀摵吓囵B(yǎng)模式實現了大學生就業(yè)與企業(yè)行業(yè)用人需求無縫對接。
當前中國經濟進入了“新常態(tài)”,為了破解發(fā)展難題,厚植發(fā)展優(yōu)勢,黨的十八大以來,黨中央、國務院一直在推動產業(yè)結構轉型升級,提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略,實施供給側結構性改革,發(fā)展方式由要素驅動轉向創(chuàng)新驅動,十八屆五中全會又提出“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。創(chuàng)新是一個民族不竭的發(fā)展動力,創(chuàng)新的關鍵是人才,要實現高質量發(fā)展必須依靠大量創(chuàng)新型人才?!白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式,提高了人才培養(yǎng)質量,提升了大學生就業(yè)競爭力。
“卓越計劃”不僅僅適用于信息工程類專業(yè),還適用于農林醫(yī)工類專業(yè)。實踐證明,通過校企合作的“卓越計劃”培養(yǎng)模式完全可復制,可推廣,具有普遍適用性。當前理工科教師缺乏實踐經歷,學生通過深入企業(yè)進行學習,通過聘請具備實踐經驗豐富的企業(yè)管理人才給學生上課,讓學生參與具體的工程項目,實施手把手的一線教學,這對提高學生的專業(yè)水平、工程素養(yǎng)以及工程實踐能力都具有極大的提高作用?!白吭接媱潯边@種培養(yǎng)模式應該大力推廣,這是一種可復制、可推廣的人才培養(yǎng)模式。
在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,大學生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體,如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,是擺在當前社會發(fā)展面前重要緊迫的課題。“卓越計劃”不僅提高了學生的專業(yè)水平、綜合素質和就業(yè)競爭力,更關鍵是激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情,并且最重要的是通過校企合作,大學生能提前感受企業(yè)文化,了解公司運行的流程、管理模式,這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了最基本的基礎。
進入新時代,我國高等教育進入快速發(fā)展階段,高等教育院校數量、在校生人數的規(guī)模都位居世界第一。越來越多的人能進入大學學習,這對于提高人口素質、實現我國經濟高質量發(fā)展、滿足經濟發(fā)展對人才日益增長的需求都有重要的決定性作用。但是現階段的一個事實是我們是一個教育大國,而不是教育強國。我國經濟正處在爬坡過坎、轉型升級的階段,“人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力”,這需要高校提升人才培養(yǎng)質量,培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識的高質量人才適應經濟社會發(fā)展需求。目前我國高等教育培養(yǎng)學術型人才較多而應用型人才較少,人才培養(yǎng)的質量也不高且同質化現象較嚴重?!白吭接媱潯睆娬{理論與實踐相結合,注重學生專業(yè)應用能力、動手能力、創(chuàng)新能力、學習能力等綜合能力的培養(yǎng)?!白吭接媱潯钡某雠_和實施是深化高校教育改革、提升人才培養(yǎng)質量的高校供給側結構性改革一個很好的嘗試。