蔡曉青

（山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

隨著科技的迅猛發(fā)展，對復(fù)合型人才的需求較大?，F(xiàn)階段，我國需要的藥學(xué)人才需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實驗操作技能、獨立思考能力。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的四大專業(yè)課程之一，是將原料藥制備成藥物制劑的一門科學(xué)[1]。藥劑學(xué)實驗是藥劑學(xué)專業(yè)的重要核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和獨立思維能力的重要途徑，同時還是一門綜合性和操作性極強(qiáng)的課程。本課程的學(xué)習(xí)能為學(xué)生將來在藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)和繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。目前，藥劑學(xué)實驗教學(xué)多采用傳統(tǒng)驗證性實驗，學(xué)生被動接受，缺乏主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏獨立思考和實踐創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到提高。同時，不少學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容陳舊，儀器落后或短缺，實驗方法過時，不利于學(xué)生實驗知識與技能的掌握。此外，實驗考核模式單一，不能客觀反映學(xué)生的實驗操作技能[2]。這些培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出局限性，無法滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求，為培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)專業(yè)人才，發(fā)揮出藥劑學(xué)主干課程的作用，必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，積極探索藥學(xué)專業(yè)人才新的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)學(xué)科的飛速發(fā)展。本文針對復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和方法、教師素質(zhì)與考核制度等方面探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

1 優(yōu)化藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革首先要對藥劑學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，合理分配驗證性實驗、綜合性實驗以及設(shè)計性實驗之間的比例。目前，在一些高等學(xué)校藥劑學(xué)實驗教學(xué)中，仍以驗證性實驗為主，如一些代表性的普通劑型的制備實驗，學(xué)生在學(xué)完相關(guān)理論知識后，只需要按照教材的實驗步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，就能得到標(biāo)準(zhǔn)的、理想的實驗效果，從而驗證相關(guān)理論內(nèi)容。這種實驗教學(xué)方式雖可提高學(xué)生實驗的正確率，加深對實驗步驟的印象，但學(xué)生在實驗過程中只會按部就班地根據(jù)實驗流程來完成相關(guān)操作，缺乏思考及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，不利于學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)及科研能力的提高。因此要適當(dāng)增加綜合性實驗的比例，采用驗證性實驗與綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合的方式。綜合性實驗注重對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。如片劑實驗增加了溶出度測定，浸出藥劑實驗增加了中藥的提取、精制等內(nèi)容。在確保學(xué)生熟練掌握了制劑的制備要點及各輔料在其中的作用后，可適當(dāng)設(shè)置一些典型的綜合設(shè)計性實驗。綜合設(shè)計性實驗要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康淖孕性O(shè)計和制訂實驗方案，通過實踐篩選出最佳實驗方案。從查閱文獻(xiàn)，到實驗內(nèi)容、實驗方法和手段以及質(zhì)量評價等學(xué)生都得到了鍛煉。設(shè)計性實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的理解和綜合運用能力，培養(yǎng)其獨立思考問題能力，提高創(chuàng)新意識，加深學(xué)生對科研工作的認(rèn)識和了解。另外，針對目前社會需要創(chuàng)新型人才的特點，在完成傳統(tǒng)劑型的學(xué)習(xí)后，還可增加一些新劑型以及藥物制劑新技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 改進(jìn)藥劑學(xué)實驗教學(xué)方法

目前，藥劑學(xué)實驗教學(xué)多采用傳統(tǒng)授課模式，在實驗課上，教師首先對本節(jié)課的實驗內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并強(qiáng)調(diào)實驗操作過程中需要特別注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生聽完講授后，根據(jù)教師講授的實驗步驟機(jī)械操作，實驗完成后根據(jù)結(jié)果書寫實驗報告，教師根據(jù)報告進(jìn)行評分。在整個實驗過程中，學(xué)生的主動參與性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，對知識的掌握程度也不牢，無法鍛煉學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題能力。因此，要改進(jìn)教學(xué)方法，將學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、學(xué)生主動參與。教師引導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，上課隨機(jī)抽查，加深學(xué)生對知識的理解，課后讓學(xué)生對所學(xué)理論進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)一步了解該劑型目前的應(yīng)用情況及前沿發(fā)展動態(tài)，拓展知識[3]，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)過程中可以提出一些問題，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過獨立思考，對問題進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，逐步解決教師提出的問題，并在解決問題的同時發(fā)現(xiàn)新的問題，從而培養(yǎng)解決問題能力。

藥劑學(xué)實驗教學(xué)中涉及一些制劑專用設(shè)備的使用，如壓片機(jī)的使用、安瓿瓶的熔封、栓模的使用等，單靠教師口頭講解，抽象難懂，不能保證所有學(xué)生都能快速掌握操作要領(lǐng)；再比如，合格的軟材要符合“手握成團(tuán)，輕壓即散”的要求，學(xué)生難以靠想象掌握這個要求，而借助一些教學(xué)視頻會生動形象地展示設(shè)備的工作原理、具體操作步驟、注意事項、合格標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生通過觀看視頻會容易理解和掌握，印象也更加深刻，同時也減少了學(xué)生聽課的困倦感，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。對于一些在實驗課堂上無法進(jìn)行，但與課堂內(nèi)容有關(guān)的實驗，也可以通過多媒體以視頻形式播放給學(xué)生觀看，以此來拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)他們對藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到補充作用。

3 提高教師自我科研水平

隨著社會的發(fā)展，對藥劑學(xué)專業(yè)從業(yè)人員的要求也在不斷提高。因此，藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要靈活掌握課本上固有的知識，還要在現(xiàn)有知識庫的基礎(chǔ)上不斷提升自己，提高創(chuàng)新能力和科研水平。高校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場所，而教師是人才的培養(yǎng)者。教師水平的高低決定了學(xué)生能力的高低。因此，教師要提高自身教學(xué)水平，提高科研工作能力，不斷充實科研實踐，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能為學(xué)生提供更加先進(jìn)的知識，拓寬學(xué)生的眼界。同時還可以讓學(xué)生參與教師自己的科研項目，切實提高學(xué)生的實際操作能力。另外，還可以定期邀請一些經(jīng)驗豐富的專家舉辦講座和授課等活動，從而提高實驗課教師隊伍的整體水平。

4 完善藥劑學(xué)實驗考核制度

藥劑學(xué)實驗考核能有效反映學(xué)生真正的實驗水平和技能。因此，制訂合理的考核制度是必要的。傳統(tǒng)的考核方式主要包括實驗報告和理論考試，不能客觀反映學(xué)生的真正水平。在考核中加入學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，則更加合理。實驗過程的表現(xiàn)包括學(xué)生的出勤率、實驗預(yù)習(xí)、課堂回答問題、實驗操作、實驗結(jié)果、衛(wèi)生、紀(jì)律以及團(tuán)隊合作等。需要強(qiáng)調(diào)的一點是，在對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行評判時，要允許實驗失敗，但要找出原因。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生注重實驗結(jié)果的分析、總結(jié)和反思。因此，完善的藥劑學(xué)實驗考核制度應(yīng)將實驗報告、實驗過程中的表現(xiàn)以及理論考試相結(jié)合，合理分配各項所占比重。這樣，通過綜合的考核和評判，能真實反映學(xué)生藥劑學(xué)實驗知識與技能水平，促進(jìn)學(xué)生更加重視對本門課程的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

復(fù)合型藥學(xué)人才的培養(yǎng)是高校教育中的一個長期工程。在教學(xué)工作中，教師要不斷思考、摸索和改革，尋找合理有效的教學(xué)模式，滿足人才培養(yǎng)的要求。藥劑學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效平臺。通過優(yōu)化藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師自我科研水平和完善實驗考核制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為社會培養(yǎng)出滿足藥學(xué)專業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型藥學(xué)人才。