張彩華

摘 要：九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)教師必須集中精力培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過實施有效策略，啟發(fā)他們主動探究、積極思考、綜合實踐，積累下豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展來講是有促進作用的。核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)，同時完成學(xué)生們智慧潛能的挖掘，為他們提供了更多機會，才可以揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。本文對此做了具體的研究，希望能幫其他教師實現(xiàn)教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;探討;研究

越來越多的教育教學(xué)方法可供教師們做出選擇，從核心素養(yǎng)角度研究啟發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須完成的艱巨任務(wù)。具體實踐當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，再結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容展開指導(dǎo)工作，學(xué)生思維變得活躍，真正體會到探究知識的最大樂趣后，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生不過是個時間問題。要知道，無論是孩子們學(xué)科核心素養(yǎng)的培育還是課堂的有效教學(xué)都不簡單，下面，筆者就闡述了幾點不同看法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)理念的提出，要求數(shù)學(xué)教師更加深入地思考和研究指導(dǎo)方法、培育對策、啟發(fā)措施等，并且明白努力奮斗的最終目的，應(yīng)該為社會提供一群怎樣的人才?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)并未統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)策略的實施卻勢在必行，也只有擁有了核心素養(yǎng)，學(xué)生們才能解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題，爭取在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走的越來越遠。新課改后，素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素融合了起來，教師不斷改進教學(xué)方法，不斷探索新的路徑，意識到“灌輸指導(dǎo)”已經(jīng)不符合孩子們個性化的發(fā)展需求，要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，完成有趣的、和諧的情境創(chuàng)設(shè)才最關(guān)鍵[1]。在特定情境中思考數(shù)學(xué)問題，還能促進小學(xué)生主動參與、主動探究、主動學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成，聯(lián)系生活實際實現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升，那么，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的加快也將變得指日可待。比如說：在《觀察物體》教學(xué)中，我利用多媒體展示了一些常見物體創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的情境，并結(jié)合小學(xué)生好奇心強的特點，直接提供了三角尺、籃球、水管、積木等物體，一邊觀察一邊交流，要求學(xué)生說出這些物體的不同形狀，使課堂煥發(fā)勃勃生機。通過具體的展示，不在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍里盲目記憶，對于小學(xué)生來講數(shù)學(xué)情境中快樂的學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，在永不服輸精神的支撐下，學(xué)好基礎(chǔ)知識變得輕松，具體情境的創(chuàng)設(shè)很有意義。

2 選好方法，指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育改革如火如荼的進行著，創(chuàng)新思想的融合，為核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)的多樣化教學(xué)提供了有利的條件[2]。提倡多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，也要給學(xué)生選擇不同學(xué)習(xí)方式的機會，比如說：教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生可以選擇小組合作、角色扮演等，積極參與趣味性活動，對于后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成充滿自信。再比如：教師利用分層教學(xué)法，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、興趣愛好等，指導(dǎo)他們優(yōu)質(zhì)完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松感知到數(shù)學(xué)的魅力所在，然后加入綜合實踐活動中，產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)即生活”的意識后，解決更多生活中的數(shù)學(xué)問題，進而達到學(xué)以致用的目的。

3 以生為本，加強鼓勵

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求多，不斷整合課程內(nèi)容，幫助學(xué)生去理解教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，再配合著有效策略的實施，高效課堂的構(gòu)建等，必將取得事半功倍的理想成效[3]。一般而言，學(xué)生面對各種選擇以及復(fù)雜難題時，很容易出現(xiàn)注意力不集中、探究熱情不足、思維太過局限等情況。為了改善弊端現(xiàn)狀，我們不妨明確了“核心素養(yǎng)”的培育目標(biāo)，再設(shè)計“以生為本”的課堂活動，緊接著去搜集比較適合小學(xué)生自主研究的數(shù)學(xué)問題，鼓勵到：“老師相信你可以完成探究任務(wù)，你要加油??！”“有不懂的知識點可以詢問我或者其他同學(xué)?！薄鞍阎R經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，對你們今后的個性化發(fā)展而言大有助益。”…簡單的幾句話，就增強了小學(xué)生的自信心，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，要求他們繼續(xù)思考、大膽創(chuàng)新，遠比直接灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

4 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很關(guān)鍵，實施有效的教學(xué)策略，更利于孩子們身心健康成長。我們教師既有“教書育人”的使命，就必須完成以上任務(wù)，尊重學(xué)生的同時理解他們，并在情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、教學(xué)方法改進與創(chuàng)新等方面投入更多的精力，盡最大努力提高了教學(xué)質(zhì)量，還優(yōu)化了核心素養(yǎng)的培育工作，這樣一來，小學(xué)生才有機會成為高素質(zhì)的人，為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]任建英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育對策的研究[J].科教文匯（上旬刊），2018，40（27）：150-151.

[2]劉華華.情境創(chuàng)設(shè)，師生互動——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].新時代旬刊（下），2019，22（13）：69-70.

[3]蔡康明.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，12（10）：133-134.