盧薇

摘 要：這些年來(lái)，在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。并且，在教育行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已經(jīng)逐漸成為了一項(xiàng)十分重要的教育輔助手段。在成人學(xué)歷教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠更好地吸引到學(xué)生的興趣，而且還能夠更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也越來(lái)越明顯，混合教育模式開(kāi)始得到應(yīng)用。在本文中，就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;成人學(xué)歷;混合教學(xué)模式

教學(xué)改革，是教育領(lǐng)域中一直都在進(jìn)行的活動(dòng)。而且，在成人學(xué)歷教育中，積極地強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，不僅僅能夠強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也會(huì)影響著成人學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者適應(yīng)性和應(yīng)用性的社會(huì)高度。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，目前成人學(xué)歷教育的課堂教學(xué)模式中，還存在著一系列的問(wèn)題。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，積極地樹(shù)立起先進(jìn)的教育理念，采用成人學(xué)歷教育課堂混合教學(xué)模式，也成為了一項(xiàng)重點(diǎn)。

1 關(guān)于混合教學(xué)模式

1.1 概述

所謂的“混合教學(xué)模式”，其實(shí)就是指教師通過(guò)各種不同的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的模式。在課堂教學(xué)中，教育，其實(shí)是可以分為兩個(gè)不同的步驟的，其一是教師傳授知識(shí)，其二是學(xué)生理解知識(shí)。但是，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師也需要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置。而學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該通過(guò)一些有效的方法來(lái)幫助他們更好地理解。但是，在現(xiàn)實(shí)情況下，教育領(lǐng)域中的填鴨式教學(xué)模式卻依舊比較常見(jiàn)。這種教育模式的應(yīng)用，不僅無(wú)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供足夠的空間，而且還無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)影響到教學(xué)效率。但是，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代中，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)也開(kāi)始成為了教育領(lǐng)域中的重要輔助教學(xué)手段。在成人學(xué)歷教育中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，也能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，從而使得學(xué)生更好地去了解到相應(yīng)的知識(shí)。另外，混合式教學(xué)模式不僅僅只是傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合，也是線(xiàn)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，更是教師和學(xué)生的共同參與。通過(guò)這種方式，不僅可以大大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作的能力，而且還能夠有效地提升學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造性。

1.2 實(shí)施原因

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中，成人學(xué)歷教育模式也發(fā)生了很大的改變。在這個(gè)時(shí)代中，傳統(tǒng)教育模式也開(kāi)始與互聯(lián)進(jìn)行有效結(jié)合，從而共同促進(jìn)自由開(kāi)放教學(xué)模式的形成。在這兩者結(jié)合的過(guò)程中，不僅可以采用現(xiàn)代化的教育模式來(lái)對(duì)成人教育進(jìn)行管理，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)以遠(yuǎn)程教育的方式來(lái)展開(kāi)各項(xiàng)教育活動(dòng)。并且，還可以創(chuàng)建資源共享機(jī)制，促使學(xué)生可以更好地利用這些資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中，教育領(lǐng)域的改革在不斷深化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念，也需要進(jìn)行改變。為了能夠更好地形成一種自學(xué)開(kāi)放的教學(xué)理念，便可以通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生合理地利用碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。這種自由、開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，可以為成人學(xué)歷教育的混合教學(xué)模式提供明確的改革方向。并且，在成人學(xué)歷的課堂教育中，合理地融入線(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自由性。如今，在很多的成人學(xué)校中，都開(kāi)始采用混合教學(xué)模式，將多種有效的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，比方說(shuō)線(xiàn)上與線(xiàn)下、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。采用這種混合式的教學(xué)模式，不僅可以使得教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以使得教師和學(xué)生之間的交流突破時(shí)間和空間的限制。而這，也能夠更好地提高成人學(xué)歷教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 關(guān)于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人教育應(yīng)用混合教學(xué)模式的對(duì)策

2.1 做好各方面的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，積極地創(chuàng)新教育體制

在現(xiàn)代社會(huì)中，很多的繼續(xù)教育學(xué)院都開(kāi)始與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行了合并和融合。而這，對(duì)于混合教育模式的推行來(lái)說(shuō)，也具有著很大的推動(dòng)作用。但是，在這里需要注意到的是，在促進(jìn)這兩者合并的過(guò)程中，還應(yīng)該正確地區(qū)分成人學(xué)歷教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，并且積極地建立起相應(yīng)的管理體制。而且，從另外一個(gè)角度來(lái)看，雖然混合教學(xué)模式是將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，但是這卻并不表示是教學(xué)模式的結(jié)合，而是將這兩方面的體制進(jìn)行有效結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，首先就需要加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的信息交流，比方說(shuō)建立起網(wǎng)絡(luò)資源和信息交流的平臺(tái)，并且強(qiáng)化管理，積極地改進(jìn)教育機(jī)制，做好各方面的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。

2.2 積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，提高師資水平

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，混合教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于教師的要求也會(huì)更高。在實(shí)施混合教學(xué)模式的過(guò)程中，教師不僅僅需要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，而且也需要確保自己有先進(jìn)的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)建立起契合的教學(xué)任務(wù)，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況來(lái)為他們答疑解惑。另外，教師還應(yīng)該將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為他們布置一些練習(xí)作業(yè)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。除此之外，教師也可以在線(xiàn)上組織一些討論活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷地提高教師的教學(xué)能力。

2.3 強(qiáng)化課程的模塊設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程資源的更新

在成人學(xué)歷教育中，混合教學(xué)模式的有效應(yīng)用，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。之后，教師再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。最后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)開(kāi)展課程模塊設(shè)計(jì)，并且積極地更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，然后再建設(shè)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。但是，在設(shè)計(jì)課程模塊的時(shí)候，教師還應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容按照由易到難的順序來(lái)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)有層次的開(kāi)展。而且，還應(yīng)該確保知識(shí)的模塊化。這樣一來(lái)，不僅能夠確保教學(xué)資源的穩(wěn)定，而且還能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行重新的排列組合。除此之外，教師還應(yīng)該將平臺(tái)上的課程資源進(jìn)行規(guī)范整合，使得學(xué)生的查找和實(shí)用更加方面。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，還應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的推進(jìn)不斷更新。因此，教師不僅僅需要確保內(nèi)容的安全，而且還需要不斷拓展。除此之外，在建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置教師和學(xué)生交流的平臺(tái)，強(qiáng)化師生之間的交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，混合教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始在成人學(xué)歷教育中得到了廣泛的應(yīng)用，這種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效連接的教學(xué)模式，不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且還能夠很好地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，在使用混合教育模式的過(guò)程中，教師也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，才能夠更好地契合成人教育的目標(biāo)。

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