王曉田

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 多媒體;高效課堂;作用

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0150—01

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入推進(jìn)，上級(jí)行政部門對(duì)教育的投入越來(lái)越大，先進(jìn)的多媒體設(shè)備已覆蓋到各校，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，滿足了教學(xué)需求，成為助推小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要途徑和巨大力量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，可有效地改變語(yǔ)文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，幫助教師愉快教學(xué)，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，簡(jiǎn)要談?wù)劧嗝襟w在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中的作用。

一、利用多媒體激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和感召力，可以將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，直觀易懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》這篇課文時(shí)，光憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)引人入勝，運(yùn)用多媒體手段將學(xué)生引入到索溪峪的美景中， 使學(xué)生初步感受索溪峪的山、水、動(dòng)物、游人之“野”，充分感受索溪峪天然野性的美，通過(guò)聲情并茂的畫(huà)外音和生動(dòng)絢麗的視頻畫(huà)面，將學(xué)生的興趣引入課堂，而教師也從講授的圈子跳出來(lái)，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)有所成，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用多媒體引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了發(fā)展機(jī)遇，注入了新鮮活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，啟迪學(xué)生思維，豐富學(xué)生的情感，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的，為師生架設(shè)情感的橋梁，始終讓學(xué)生保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分發(fā)揮。如，在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這一課時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生探究為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?？剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生很迷茫，也難理解，教師適時(shí)利用多媒體課件出示：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。通過(guò)演示，形象直觀地告訴學(xué)生，中國(guó)在地球上的北半球，正午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”判斷方向。通過(guò)白板演示，將抽象的東西直觀化，學(xué)生就很容易掌握知識(shí)，理解課文內(nèi)容，解決教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，收到了意想不到的效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力至關(guān)重要。多媒體在激發(fā)學(xué)生想象力方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、影視等手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行深思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，久而久之可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。如，在教《要是你在野外迷了路》一文時(shí)，針對(duì)溝渠里的積雪融化得快慢來(lái)辨別方向的知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)問(wèn)：“雪化得快的那邊是南邊，還是北邊？”大部分學(xué)生認(rèn)為雪化得快的是南方，在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，教師利用白板進(jìn)行演示（課件演示溝渠里積雪融化的過(guò)程），教師適時(shí)點(diǎn)撥溝渠是有背陰和向陽(yáng)之分的，受光的一面太陽(yáng)照射時(shí)間長(zhǎng)，溫度高，積雪融化得快;背陰的一面，太陽(yáng)照不著，溫度低，積雪融化得慢。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀看圖片加深了理解，進(jìn)行了合乎邏輯的創(chuàng)造性想象，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體提高課堂效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與日俱增，具有很強(qiáng)的融合性，可將大量的資料整合出來(lái)，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮媒體的整體效用，讓學(xué)生精神興奮，思維活躍，不但提高了小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之目的。去年，甘肅省教科院在天水市麥積區(qū)率先試行中文分級(jí)閱讀能力檢測(cè)與評(píng)估，讓學(xué)生借助智能手機(jī)及電腦完成此項(xiàng)工作，學(xué)生利用多媒體閱讀積極性很高，閱讀興趣濃厚，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在較短的時(shí)間里達(dá)到了極佳的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，作用和效果是十分明顯的，它豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

編輯：張慧敏