閆奮花

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù);鑒賞教學(xué);多媒體;整合;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0100—01

一、借助多媒體的便利直觀展示教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生注意力

在以往沒(méi)有多媒體設(shè)備的課堂里，學(xué)生往往只有短短幾分鐘的讀圖熱，至于教師的引導(dǎo)或講釋大多充耳不聞。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為美術(shù)是副科，是體息課，對(duì)教材中的有些作品可以隨翻隨看，用不著再聽(tīng)教師講解。在多媒體課堂里，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，集中提升學(xué)生有效的注意力。尤其是美術(shù)簽賞課直觀性強(qiáng)，名家名作都可以通過(guò)多媒體電教設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以立體地展示作品的各個(gè)部位，學(xué)生就能在這些特寫(xiě)鏡頭中享受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)。如在教學(xué)中為了讓學(xué)生直觀地鑒賞瓷器作品，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用許多經(jīng)典瓷器的圖片，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行加工制作，從不同側(cè)面、多個(gè)維度把瓷器多視角地展示在學(xué)生面前。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，形象展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生現(xiàn)實(shí)感

藝術(shù)作品的鑒賞教學(xué)最怕的一點(diǎn)就是給學(xué)生帶來(lái)距離感。作品再偉大，如果學(xué)生在教學(xué)中感受不到偉大之處或絕妙所在，那么，針對(duì)這些作品的教學(xué)就是不成功的教學(xué)。為了讓學(xué)生感受到作品的偉大或絕妙之處，教師就可通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)動(dòng)感場(chǎng)景，形象展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生現(xiàn)實(shí)感。為了用好這一策略，教師在備課時(shí)就可利用多媒體投術(shù)，并根據(jù)課堂鑒賞內(nèi)容把與之相關(guān)的各類視頻進(jìn)行剪輯，以模擬、創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)感場(chǎng)景吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的鑒賞興趣。如，在鑒賞“古代人物畫(huà)”這一課時(shí)，雖然把教學(xué)目標(biāo)明確地定在了人物面的鑒賞上，但是在設(shè)計(jì)時(shí)可創(chuàng)設(shè)動(dòng)感場(chǎng)景復(fù)原人物活動(dòng)場(chǎng)景，把靜態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn)在動(dòng)態(tài)的感覺(jué)之中。如對(duì)于鑒賞劉備的人物畫(huà)，可用桃園三結(jié)義的故事把相關(guān)人物的畫(huà)像從網(wǎng)絡(luò)上下載下來(lái)組成動(dòng)態(tài)的活動(dòng)場(chǎng)景。通過(guò)這種置人物畫(huà)于具體活動(dòng)之中的方法讓人物活動(dòng)起來(lái)，把面像復(fù)活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行鑒賞活動(dòng)

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，只有一本教材。除了教師引導(dǎo)就是學(xué)生讀書(shū)，教師教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)得寡然。在配備多媒體教學(xué)設(shè)施的教室中，教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。同樣是上瓷器鑒賞課和人物畫(huà)鑒賞課，如果僅僅憑借教材中的幾張圖片，無(wú)論如何也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生鑒賞的積極性，但是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的精彩圖片播放一些從不同角度和各個(gè)側(cè)面對(duì)實(shí)物進(jìn)行透析的高清圖片，并且把圖片中最精美的圖案進(jìn)行局部放大處理，再加上教師對(duì)圖片、圖像進(jìn)行針對(duì)性的講解，激發(fā)學(xué)生興趣就容易多了，降低鑒賞難度就不再成為一句空話。如果條件成熟，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集、欣賞更多同一時(shí)期、同一類型的作品。這樣有了具體、實(shí)在的課堂學(xué)習(xí)底子，學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動(dòng)、積極地進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞活動(dòng)，可以提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、通過(guò)多媒體讓學(xué)生作品進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在身臨其境中體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在高中階段，美術(shù)鑒賞課是美術(shù)科目學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，它基于“欣賞、評(píng)述”，又高于“欣賞、評(píng)述”;它基于方法習(xí)得，又高于方法習(xí)得。

“欣賞、評(píng)述”的目的不只在于發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而且更要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這就需要教師把美術(shù)鑒賞教學(xué)與作品習(xí)作、創(chuàng)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和志趣愛(ài)好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)習(xí)作甚至創(chuàng)作活動(dòng)。在繪畫(huà)知識(shí)理論中，中西方畫(huà)家在繪畫(huà)時(shí)對(duì)空間的不同理解體現(xiàn)在對(duì)散點(diǎn)、焦點(diǎn)透視的理解上。所以說(shuō)，對(duì)中國(guó)散點(diǎn)透視和西方焦點(diǎn)透視繪畫(huà)技巧的教學(xué)本身就存在一定的難度。如果要讓學(xué)生習(xí)得這一習(xí)作的創(chuàng)作方法，就需要用多媒體把教、學(xué)和練結(jié)合起來(lái)。

一位教師在突破這一難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)展示中國(guó)歷史上的名作《韓熙載夜宴圖》這幅畫(huà)卷，以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描暮了南唐巨宦韓煕載家開(kāi)宴行樂(lè)的5個(gè)場(chǎng)景，以此形象地展示傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)中獨(dú)具特色的構(gòu)圖形式——散點(diǎn)透視;然后利用多媒體把意大利著名畫(huà)家拉爾的《雅典學(xué)院》進(jìn)行PS處理，做出透視的輔助線，并與《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行對(duì)比。這樣無(wú)須過(guò)多解釋，學(xué)生就能深刻理解中國(guó)散點(diǎn)透視和西方焦點(diǎn)透視這兩種透視原理的區(qū)別。

編輯：王金梅