張超

摘? 要：在我國(guó)民間，具有很多鄉(xiāng)土游戲，比如老鷹捉小雞和運(yùn)送球等，其備受小學(xué)生喜歡。在開展體育教學(xué)時(shí)，可以將鄉(xiāng)土游戲融入其中。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)來說，體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施比較有限，通過將教學(xué)活動(dòng)同鄉(xiāng)土游戲相結(jié)合的方式，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生自信心，并且較好地弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，本文在此對(duì)其進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土游戲? 小學(xué)體育? 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0134-02

就民間鄉(xiāng)土游戲而言，其具有非常深厚的文化內(nèi)涵，而且精神特質(zhì)文化相對(duì)來說比較穩(wěn)定。在很多傳統(tǒng)節(jié)日中，鄉(xiāng)土游戲也是非常重要的體育表演內(nèi)容。就全國(guó)范圍來看，上刀山和秧歌等，都是非常具有影響力的傳統(tǒng)文化，充滿了智慧元素。而最近幾年，由于智能終端設(shè)備的普及，導(dǎo)致小學(xué)生戶外活動(dòng)的時(shí)間大大減少，而且運(yùn)動(dòng)量大幅降低，對(duì)于小學(xué)體育課程的興趣不斷弱化。為改善這一情況，教師可以將鄉(xiāng)土游戲融入到體育教學(xué)中，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

1? 充分挖掘鄉(xiāng)土游戲所具有的娛樂健身與教育方面的作用

對(duì)于很多優(yōu)秀的民間鄉(xiāng)土游戲來說，其主要表現(xiàn)形式為形體活動(dòng)，屬于外在文化的一種。此類鄉(xiāng)土文化對(duì)于技巧性的要求非常高，而且通常還會(huì)伴有歌舞等，進(jìn)而構(gòu)成了具有地方特色的民族文化，備受群眾喜愛[1]。而且很多民族也都具有自身獨(dú)特的生活和生產(chǎn)方式。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕M(jìn)行深入研究，并以鄉(xiāng)土游戲所具有的娛樂和健身以及教育等方面的作用為導(dǎo)向，充分挖掘和整理當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土游戲，進(jìn)而豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。

比如，在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要想對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可以引入民間游戲中的老鷹捉小雞游戲，該游戲具有較強(qiáng)的娛樂作用，學(xué)生參與的熱情非常高。同時(shí)，教師可以利用該游戲，組織更多的學(xué)生參與其中，較好地鍛煉學(xué)生整體的反應(yīng)能力與身體靈活性等。除此之外，在開展該游戲的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常興奮，整個(gè)過程非常愉快，娛樂性質(zhì)非常明顯。最為關(guān)鍵的是，在開展該游戲時(shí)，教師可以教育扮演“小雞”的學(xué)生群體，要團(tuán)結(jié)一致，相互保護(hù)，才能躲過老鷹的抓捕，并最終贏得游戲的勝利。實(shí)際上，作為傳統(tǒng)民間鄉(xiāng)土游戲中最具代表性的運(yùn)動(dòng)之一，老鷹捉小雞一直以來都具有較高的知名度與影響力，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，較好地融入該游戲，充分發(fā)揮其所具有的教育價(jià)值，不斷提升該課程的教學(xué)效果。

2? 充分尊重地方鄉(xiāng)土游戲傳統(tǒng)與特色

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土游戲進(jìn)行充分挖掘和整理，進(jìn)而更加高效地應(yīng)用到體育教學(xué)過程中去。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師需要充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的性格特征等，將鄉(xiāng)土游戲融入到體育課堂中，促使體育課堂更具特色。通過這種方式，不僅可以提升體育課程的教學(xué)品質(zhì)，而且有助于延續(xù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，繁榮文化市場(chǎng)，更好地培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的人才。

比如，對(duì)于很多民間鄉(xiāng)土游戲來說，其歷史非常悠久，如紅燈綠燈小白燈定等，不僅參與該游戲的群眾基礎(chǔ)非常廣泛和深厚，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，而且也是人們的一種實(shí)際需求，進(jìn)而能夠推動(dòng)這種體育文化的發(fā)展，使之成為課堂教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)來說，在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將鄉(xiāng)土游戲作為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)自身在開展體育教學(xué)時(shí)，師資力量與教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不足，構(gòu)建更具特色的體育教育模式。不僅能夠?qū)ξ幕ぷ鞯男ЧM(jìn)行論證，而且也能有效落實(shí)素質(zhì)教育。如通過開展紅燈路燈小白燈定的游戲，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，注重游戲過程的組織，確保將該游戲運(yùn)用到體育游戲過程中的效果。

3? 結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件確定鄉(xiāng)土游戲

在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要想高效的運(yùn)用鄉(xiāng)土游戲，將其融入到體育教學(xué)活動(dòng)中去，必須要充分結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的條件，對(duì)鄉(xiāng)土游戲進(jìn)行明確[2]。比如，教師可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的情況，充分考慮當(dāng)?shù)厝罕娝矏鄣泥l(xiāng)土游戲，并密切關(guān)注學(xué)校所具有的體育器材原材料，為制作和獲取提供便捷，并將其當(dāng)做開展體育游戲的基本前提，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，將鄉(xiāng)土游戲真正融入到課堂教學(xué)中去，促使體育教學(xué)更具品質(zhì)，更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而才能取得更好的教學(xué)效果。

比如，對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)來說，實(shí)際具有的體育教學(xué)資源比較有限，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)其所具有的開展體育教學(xué)的資源進(jìn)行梳理，進(jìn)而能夠達(dá)到綜合運(yùn)用和合理分配教育資源的目的。如在學(xué)校具有一籃球場(chǎng)，非常適合開展鄉(xiāng)土游戲與體育教學(xué)活動(dòng)，教師可以借助該籃球場(chǎng)，將一些鄉(xiāng)土游戲更好地融入到體育教學(xué)中去。如為鍛煉學(xué)生的體育技巧，教師可以要求學(xué)生在籃球場(chǎng)場(chǎng)地上，比賽抽陀螺，看誰陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間最長(zhǎng)者獲勝。對(duì)于失敗一方，教師可以要求其圍繞籃球場(chǎng)慢跑一周，作為對(duì)失敗的懲罰。通過這種方式，不僅可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到抽陀螺游戲中，而且可以讓學(xué)生在參與游戲的過程中，整體都得到鍛煉，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的傳承，也具有非常重要的促進(jìn)作用。

4? 充分重視鄉(xiāng)土游戲融入體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)

由于社會(huì)對(duì)教育的重視程度不斷提升，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸受到家長(zhǎng)關(guān)注。然而，很多家長(zhǎng)的教育觀念并未改變，尤其是針對(duì)體育教育，對(duì)于學(xué)校的物質(zhì)與環(huán)境條件非常關(guān)注，而未考慮體育活動(dòng)本質(zhì)。在此背景下，鄉(xiāng)土游戲與體育教學(xué)的融合程度較低，很多家長(zhǎng)認(rèn)為鄉(xiāng)土游戲?yàn)閷W(xué)生課后活動(dòng)內(nèi)容，無需登上課堂，也限制了鄉(xiāng)土游戲的發(fā)展。但是對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)來說，受條件限制，鄉(xiāng)土游戲成為充實(shí)體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要方式，不僅有助于節(jié)約成本，而且有助于學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間的增加，這也要求開展體育教學(xué)時(shí)，必須要充分重視其實(shí)質(zhì)所在，進(jìn)而高效融入鄉(xiāng)土游戲，達(dá)到預(yù)期效果。

比如，很多小學(xué)體育教師，對(duì)于體育教學(xué)的形式過于關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)過程過于正式化和規(guī)范化，無法幫助小學(xué)生發(fā)展。而小學(xué)生生性活潑，對(duì)于鄉(xiāng)土游戲也非常熱愛。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)支持教師將鄉(xiāng)土游戲同體育教學(xué)相融合，以更好的開展該學(xué)科教學(xué)。如對(duì)于跳皮筋和扔口袋之類的鄉(xiāng)土游戲，很多家長(zhǎng)認(rèn)為這一類鄉(xiāng)土游戲會(huì)使得學(xué)生素質(zhì)提升與健康成長(zhǎng)受到影響，因此反對(duì)開展此類鄉(xiāng)土游戲，反而支持堆積木等游戲。所以，對(duì)于體育教師而言，在將鄉(xiāng)土游戲同體育教學(xué)相融合時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮二者的結(jié)合點(diǎn)，并且在融合之后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使之更加適合現(xiàn)階段開展體育教學(xué)活動(dòng)的需求，也能滿足家長(zhǎng)針對(duì)該課程所提出的一些要求，確保各方主體對(duì)于該課程的滿意度。

就我國(guó)民間傳統(tǒng)文化而言，鄉(xiāng)土游戲占據(jù)非常大的比重，對(duì)于小學(xué)生的影響力也非常大。在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師通過將鄉(xiāng)土游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)過程中去，不斷豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力不斷增強(qiáng)。對(duì)于教師而言，應(yīng)積極吸收當(dāng)?shù)匚幕?，挖掘民間鄉(xiāng)土游戲，將其作為體育教學(xué)的項(xiàng)目，創(chuàng)造出更具特色的開展體育教學(xué)的模式。

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