李進

摘 要：古人云：師道不立則天下無善人。教師道德是一種職業(yè)道德。師德，是教師工作的精髓。在學(xué)生心目中，教師是知識的化身，是道德的典范，是智慧的源泉。在北京大學(xué)師生座談會上習(xí)總書記曾指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風(fēng)?！痹谛聲r代，高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。本文共分為高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性、建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題、對策與建議三個部分，對新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)必要性進行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;師德師風(fēng)

1 高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

傳道、授業(yè)、解惑，是古人對教師職責(zé)的簡要概括。作為新時代的教師，我們不僅要做好教書工作，更要做到為人師表。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。師德師風(fēng)是作為教師最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，良好的師德師風(fēng)是不僅能使教師自身獲得職業(yè)幸福感和獲得感，更是高校改革和發(fā)展的動力，是高校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是提高高校辦學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵因素。加強高校的師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)高水平師資隊伍的需要。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人文風(fēng)格、精神風(fēng)貌都是由師德師風(fēng)決定的。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是新時代高校建設(shè)的重要工作;是新時代高校發(fā)展的重要因素;是新時代高校培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。

（1）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹黨和國家教育方針的重要內(nèi)容。新時代，黨和國家非常重視高校師德師風(fēng)建設(shè)，出臺了一系列文件，例如：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等。一系列政策為高校的師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向，提供了制度支持。習(xí)近平總書記強調(diào)：“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是教師個人形象與學(xué)校聲譽的反映，更將對大學(xué)生“立德”起到榜樣示范作用。

（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是教師實現(xiàn)自身價值、做讓人民滿意教師的需要。教師不僅要傳授知識，提高學(xué)生能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德與人格;不僅要教會學(xué)生做事，更要教會學(xué)生做人。這就要求廣大教師不但要業(yè)務(wù)精湛，而且要具有高尚的人品和師德。教師只有具備了高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生的成長成才產(chǎn)生積極的影響。一個高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，在其教師教學(xué)、科研等各項工作中體現(xiàn)出來的師德師風(fēng)起著決定性的作用。在學(xué)生上學(xué)期間，教師是與學(xué)生接觸時間最長的人，教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。做師德師風(fēng)的典范，應(yīng)該是每位教師的價值追求。

（3）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量的保障。師德師風(fēng)決定學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的師德師風(fēng)體現(xiàn)在教師身上主要表現(xiàn)為：治學(xué)態(tài)度嚴謹、刻苦鉆研、認真求實、勇于創(chuàng)新、孜孜不倦、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。優(yōu)良的師德師風(fēng)熏陶和影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。作為高校立德樹人的主力軍，為學(xué)生營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，是每位教師義不容辭的責(zé)任。不斷提高自身的道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)是對每位教師最基本、最持久的要求。從現(xiàn)實情況來看，教育教學(xué)質(zhì)量高的高校，其師德師風(fēng)也是非常好的，在良好師德師風(fēng)的熏陶、帶動下從而形成了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2 新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

當前，大部分高校都十分重視師德師風(fēng)建設(shè)。設(shè)立專門機構(gòu)負責(zé)本校的師德師風(fēng)建設(shè)。制定、下發(fā)專門文件為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障。通過一系列的師德師風(fēng)教育、師德先進個人評比等工作，有效推動了教師教書育人“專業(yè)思政”、“課程思政”工作的積極性。雖然目前高校教師師德師風(fēng)的整體情況良好，但應(yīng)該看到，受功利主義等的影響，少部分教師中也出現(xiàn)了師德滑坡現(xiàn)象，如：有的教師評上高級職稱后，出現(xiàn)“甩課”情況，不愿承擔(dān)授課任務(wù);有的教師熱衷與自己的“副業(yè)”，對教學(xué)工作得過且過;有的教師對教學(xué)工作不負責(zé)任，教學(xué)效果欠佳等等。這些問題都不同程度的對大學(xué)生道德觀念的形成產(chǎn)生負面影響，從師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀來看，存在的問題主要有以下幾個方面：

2.1 學(xué)校層面，師德師風(fēng)尚未起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用

有些高校雖然制定了有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，下發(fā)了文件，但由于缺乏必要的考核、檢查，致使文件規(guī)定沒有起到應(yīng)有的作用。一旦平時考核不到位，就會使得這一“規(guī)定”沒能起到有效的制約作用，以至于個別教師出現(xiàn)了師德失范現(xiàn)象。

2.2 教學(xué)部門層面，師德師風(fēng)建設(shè)仍存教育不足、考核不到位現(xiàn)象

由于受工作較多、時間沖突等諸多因素的影響，加之方式形式的單調(diào)等因素，致使一些教學(xué)部門對師德師風(fēng)教育的投入減弱，政治學(xué)習(xí)流于形式，部分系（教研室）的教研活動缺失，使得師德師風(fēng)建設(shè)缺乏執(zhí)行力，師德師風(fēng)教育起不到作用，尤其是對師德師風(fēng)認識的不足，加之不愿得罪人，個別部門對教學(xué)事故不及時處理。

2.3 教師自身層面，缺乏責(zé)任心、教學(xué)精力投入不足，職業(yè)倦怠問題

教師師德師風(fēng)的核心內(nèi)容是教書育人、為人師表。然而，有些教師把教書、育人分割開來，在教學(xué)過程中只注重向?qū)W生講授專業(yè)方面的知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。而有些教師每天得過且過，沒有職業(yè)理想，不更新知識也不研究教學(xué)方法。更有甚者，上課照本宣科，一味的照著PPT內(nèi)容給學(xué)生“讀”，而非“講”，重視課時數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量，工作態(tài)度非常不端正。

3 新時代加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的對策與建議

3.1 強化教師的師德師風(fēng)教育，加大力度宣傳師德師風(fēng)先進典型

開展經(jīng)常性教育，著力推進教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德教育。發(fā)揮基層黨組織的作用，制定計劃，有針對性的重點加強個別教師思想政治工作，提高教師思想教育針對性和有效性。要加強教學(xué)規(guī)范教育，完善教學(xué)管理，加強學(xué)術(shù)道德教育，弘揚學(xué)術(shù)誠信;要加強教師廉潔教育，提高教師廉潔自律能力;要加強教師工作作風(fēng)及工作紀律教育，樹立教師言行雅正、為人師表形象。在教育的過程中，幫助教師正師風(fēng)、樹師德，提高教師的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。

及時總結(jié)師德師風(fēng)的先進經(jīng)驗，開展優(yōu)秀教師、最喜愛的老師評比，定期舉行師德師風(fēng)經(jīng)驗交流、“新老教師話師德”座談會、教師“榮退”活動。讓每位教師都能參與其中，用榜樣的力量激勵自己。將師德師風(fēng)宣傳制度化、常態(tài)化，并把其作為學(xué)校宣傳工作的重要組成部分。深度挖掘、弘揚優(yōu)秀師德師風(fēng)文化傳統(tǒng)。憑借校園廣播、微博、網(wǎng)站、報紙、微信等平臺，宣傳報道師德師風(fēng)先進個人，進一步為師德師風(fēng)建設(shè)營造良好的輿論環(huán)境和文化氛圍。

3.2 完善師德師風(fēng)制度，健全師德師風(fēng)獎懲機制

實施覆蓋全體教師的師德師風(fēng)量化考核，納入每年的教師崗位績效考核;在師德師風(fēng)建設(shè)過程中要突出首要標準，繼續(xù)將師德師風(fēng)考核量化標準進一步完善，這些標準要充分體現(xiàn)在教師的年度考核、評獎評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任等工作中;強化師德師風(fēng)“一票否決制”。強化師德師風(fēng)制度建設(shè)及執(zhí)行，周密計劃、合理組織、有效調(diào)控，加強檢查與監(jiān)督，將師德師風(fēng)建設(shè)制度落實到位。樹立標桿旗幟，各級領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師等要以身作則，帶頭執(zhí)行，以實際行動影響他人。樹立先進、抵制歪風(fēng)、以點帶面。

進一步完善教師日常師德師風(fēng)考核評價機制，對師德高尚、教書育人成績突出的教師要加大表彰、獎勵力度，并對其予以重點培養(yǎng)。對師德師風(fēng)失范的，堅決“一票否決制”，依照相關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。在教師的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范方面，要制定相應(yīng)的學(xué)術(shù)不端懲處制度，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、督導(dǎo)組、教授委員會等在師德師風(fēng)建設(shè)中的監(jiān)督作用，建立師德失范行為調(diào)查處理機制。完善學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)評價機制，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機制;設(shè)立校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，設(shè)立監(jiān)督信箱、監(jiān)督電話，及時掌握本校師德師風(fēng)信息動態(tài)，統(tǒng)籌負責(zé)受理、調(diào)查、處理、復(fù)核、監(jiān)督等工作，預(yù)防和糾正師德師風(fēng)中的不良傾向和問題。

3.3 堅持嚴格的教師準入制

新時代，青年教師越來越多的走進高校，他們更容易與青年學(xué)生進行思想交流和溝通。但其教學(xué)經(jīng)驗、科研能力、經(jīng)濟收入、家庭生活等方面都面臨較大壓力，其本身也需要適當?shù)乃枷胍龑?dǎo)和心理疏導(dǎo)。要走進青年教師，傾聽青年教師的心聲，真正了解青年教師的實際困難。幫助青年教師解決他們在工作或生活中遇到的思想問題與實際問題，真正讓青年教師這支隊伍成為教書育人的主力軍。

對于新入職的教師，一定要注重考察其品德，將道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等要求作為新教師入職的必備條件。只有嚴把新教師入口關(guān)，才能進一步規(guī)范新進教師的選拔與聘用。每學(xué)年舉辦“新教師系列培訓(xùn)”和“始業(yè)教育”。加強對新入職教師崗前培訓(xùn)的力度，組織新入職教師崗前“宣誓”，提高新教師的工作熱情，增強責(zé)任感與使命感。定期舉辦師德師風(fēng)教育品牌活動，把師德師風(fēng)教育納入教師發(fā)展成長的全過程。

3.4 建立教育考評體系，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制

健全師德師風(fēng)教育考核評價體系，進一步完善師德師風(fēng)的評價內(nèi)容、評價方法。在考核個人及部門工作的過程中，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為重要指標。加強教師責(zé)任心的教育，提高教師對自身工作價值的認識，增強干部敢作為意識及執(zhí)行力，增強教師事業(yè)心、責(zé)任感。強化師德建設(shè)應(yīng)和業(yè)務(wù)建設(shè)一起部署、一起落實、一起檢查、一起考評。開展“克服精神懈怠，提高工作能力”學(xué)習(xí)討論活動，開展端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)教育，樹立正確導(dǎo)向，形成抵制弄虛作假、投機取巧的濃厚氛圍。各職能部門分工協(xié)作，密切配合，在考評中要有關(guān)于師德的獨立內(nèi)容，促進師德建設(shè)走向制度化、規(guī)范化。建立教師“自重、自省、自警、自勵”機制。強化校院兩級教學(xué)督導(dǎo)作用，督態(tài)度、導(dǎo)業(yè)務(wù);建立幫扶機制，實施“一對一”結(jié)對子工程。

師德師風(fēng)建設(shè)要上下聯(lián)動，要進一步加強思想工作，構(gòu)建長效機制。教師在教書育人過程中，要始終堅持立德樹人;始終堅持社會主義核心價值觀;始終堅持全面貫徹落實黨的教育方針、政策。牢固樹立教書育人意識，提倡敬業(yè)精神、奉獻精神。把思想統(tǒng)一到教育教學(xué)的改革發(fā)展，建設(shè)高水平、高質(zhì)量教育的目標上來。作為新時代的教師一定要有大局意識，同心同德、共謀發(fā)展。教師不但要思好教學(xué)、研好學(xué)問，而且要注重對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是主渠道，教師的師德師風(fēng)也會對大學(xué)生的品德修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

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