李晨燚 劉興石 李璐 許棟

摘? 要：隨著上海初中體育多樣化的深入落實，初中體育課探索實施“4+1”模式，而田徑項目作為運動的母項目又是運動的基礎(chǔ)，因此了解學生對田徑課的興趣所在尤為重要。鑒于此，采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對震川中學學生田徑課興趣情況進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對田徑課的興趣較大，來源于教師新穎的教學手段，以及豐富的場地器材。因此，如何積極落實體育多樣化教學提高學生身體素質(zhì)意義重大。

關(guān)鍵詞：震川中學? 初中? 田徑課? 興趣

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0102-03

Abstract：With the further implementation of the diversification of junior middle school physical education in Shanghai， the "4+1" mode is explored and implemented in junior middle school physical education， and track and field events， as the parent of sports， are the basis of sports， so it is particularly important to understand students undefined interest in track and field classes. In view of this， the author makes a survey on the interest of track and field course in the middle school of Zhenchuan by using the methods of literature， interview， questionnaire and mathematical statistics. It is found that students are interested in track and field courses， which come from teachers undefined novel teaching methods and rich venue equipment. Therefore， how to actively implement physical education diversification teaching to improve students undefined physical quality is of great significance.

Key Words： Zhenchuan Middle School; Junior middle school; Track and Field Course; Interest

上海初中體育多樣化的深入落實取得了積極的效果，震川中學作為體育多樣化試點學校，正在進一步探索體育課實施“4+1”模式，即每周4節(jié)體育與健康課，1節(jié)體育活動課。田徑項目作為運動的母項目又是其他運動項目的基礎(chǔ)，然而，多年來，中學生對于田徑課沒有良好的運動興趣，在一定程度上增加了上田徑課的難度，不少學生只是為了中考體育而被迫選擇，并沒有起到一個良好的促進作用。

因此，了解學生對田徑課的興趣情況，能夠更有針對性的為本校教師及一線體育教師提供一些上好田徑課的方法。本文首先通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法調(diào)查全校學生對田徑課的興趣情況，分析影響學生在田徑課中興趣的因素，并提出相應的改進措施和建議，希望可以對震川中學的學生和體育教師上好田徑課有所幫助。

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

震川中學學生對田徑課的興趣情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

借助校圖書館、中國知網(wǎng)以及各類學術(shù)專著，查找相關(guān)文獻資料，了解影響學生田徑課興趣的因素，以及如何激發(fā)學生田徑課愛好的方法，為本文提供理論依據(jù)，便于后續(xù)分析討論。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對震川中學田徑課的現(xiàn)狀，結(jié)合本文的研究目的和內(nèi)容，設(shè)計了相關(guān)的問卷調(diào)查，通過信效度分析后，共向?qū)W生發(fā)放了1400份，回收了1179份，剔除無效問卷后，回收率為84.2%。

1.2.3 訪談法

通過對震川中學學生進行訪談，了解學生們對田徑課的真實感受，力求更加深入地了解影響學生田徑課興趣所存在的問題，獲得可信有用的數(shù)據(jù)，為研究提供科學的依據(jù)，為進一步研究拓寬自己的思路。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS軟件對回收問卷及訪談所獲得的的信息進行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

2? 結(jié)果與分析

2.1 學校學生對于田徑課的認知情況調(diào)查

田徑課對青春期學生的身體發(fā)展具有重要作用，同時對于運動技能的掌握也有著重要的基礎(chǔ)作用。

根據(jù)表1調(diào)查顯示，震川中學大部分學生認為田徑課可以強身健體、掌握技能，極少部分認為田徑課沒有任何作用。在消極看法中，純粹應付考試比例占的最重。從各個年級來看，六年級和九年級的學生認為田徑課具有多種功能，可能原因是六年級學生作為預初班，對初中的體育課上法比較感興趣，而九年級面臨體育中考，意識到了體育對于自己身體素質(zhì)的改變。

2.2 學校各個年級學生對田徑課態(tài)度情況調(diào)查

2.2.1 學校學生對田徑課的喜歡情況

興趣是學生最好的老師，了解學生對田徑課的興趣點，可以有針對性地對教師教學提出要求。

在學生對田徑認知的基礎(chǔ)上，了解學生對田徑課的態(tài)度調(diào)查很有必要。由表2可知，該校六年級和九年級喜歡田徑的同學占到了80%以上，但是八年級明確不喜歡田徑的人數(shù)為最多，這說明八年級的任教老師在田徑教學上并沒有很好的激發(fā)起學生對田徑的興趣。此外，全校學生說不清楚自己對體育學習是否抱有興趣的比例超過40%，說明學校、家庭、社會等缺乏對中學生參與體育學習的宣傳和引導。

2.2.2 該校男女學生對田徑課喜歡的情況

興趣是一個人積極性的源泉，猶如一種“誘發(fā)劑”，吸引著人，推動人們?nèi)硇牡赝度氲侥骋换顒踊驅(qū)δ呈挛锏淖非笾小Ｈ绻麑W生對體育學習失去了興趣，必將影響著他們主動地學和練。

從表3可以看出，該校男女生喜歡田徑的情況有較為明顯的差異。該校男生喜歡田徑課的人數(shù)占了男生總?cè)藬?shù)的81.1%，不喜歡的占了9.7%。對于女生而言，喜歡田徑課的女生占女生總?cè)藬?shù)的70.4%，不喜歡的占了17%。數(shù)據(jù)顯示，不管男生還是女生對田徑課的喜歡情況都較為良好。分析認為，女生不喜歡田徑主要是由于初中階段女生更喜歡韻律操類的學習，而田徑項目更可能是力量和速度和象征。

2.3 影響學生對田徑課的因素分析

2.3.1 體育教師課堂教學對學生的田徑課興趣的影響

影響學生對田徑課的喜歡有著多方面的因素，田徑課本就是一項比較枯燥乏味的項目，以重復練習為主。因此，體育教師如何實施課堂教學對學生的興趣有一定的影響。

根據(jù)表4可知，通過使用新穎的器材、教學手段、教師素質(zhì)和專業(yè)水平等，學生對田徑課的興趣最濃厚。其中，新穎的器材和教學手段對學生的吸引力最大。

這些表明，豐富的課堂形式和器材對于學生上田徑課有著較大的影響，體育教師需要不斷的完善自己的專業(yè)水平，自身素質(zhì)和人格魅力，要有創(chuàng)新思維，并能夠積極嘗試開發(fā)新的教學器材和教學手段。

2.3.2 學校場地設(shè)施對學生田徑興趣的影響

好的場地設(shè)施能夠滿足學生多樣的田徑運動，學生能夠嘗試更多的田徑項目，因此，了解學生對該校場地設(shè)施滿意度如何也很重要。

從表5可知，該校有66.1%的學生認為場地豐富多樣對田徑課有這濃厚興趣。有26%的學生對于場地豐富多樣，產(chǎn)生了一般的興趣。僅有0.6%的學生表示興趣全無。另一方面，該校有63.1%的學生表示，對于該校的田徑場地表示滿意，只有0.8%的學生表示不滿意。整體上來看，絕大部分學生對于學校場地內(nèi)容豐富多樣，展現(xiàn)出了較強的興趣，絕大部分學生對于學校的田徑場地是滿意的。

2.3.3 運動能力對學生田徑興趣的影響

良好的運動技能會讓學生在課堂中獲得良好的運動體驗，田徑課堂中運動技能是否會影響學生的運動興趣，運動能力對學生運動項目的興趣影響。

由表6和表7可知，各年級運動能力越好的學生越容易喜歡上田徑課，并且越容易喜歡田徑課的各個項目。運動能力越好的學生越容易喜歡跑步類，運動能力越差的學生越容易喜歡投擲類。作為體育老師，我們應該把更多的關(guān)注點，放在運動能力一般，和運動能力較差的學生上，我們應該對于這類的學生多鼓勵，多表揚，讓他們?nèi)ザ鄥⒓雍蛧L試不同田徑項目，讓他們知道自己也可以做的很好。

2.3.4 影響學生田徑興趣的其他因素

影響學生田徑興趣的其他因素有自身成績的追求，好朋友的邀請等。

由表8可知，“自己的好朋友是否喜歡田徑”對于學生的影響最大，為61.1%，而對于提高成績，則最少為53.2%。數(shù)據(jù)顯示影響學生田徑學習的興趣的其他因素中，學生都有較為濃厚的學習興趣去學習田徑，但是即便如此，還有將近1/4的學生對于這些因素的影響，有著較低的興趣，甚至沒有興趣。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）震川中學的絕大部分學生對于田徑有一定程度的認知并且對于上田徑課有較大的興趣;學生對于田徑課的大多持有積極的看法。跑、跳、投三大項目中，跑步類最受歡迎，其次投擲類，最后為跳躍類。男生比起女生更多的人喜歡田徑課。各年級中六年級喜歡的人數(shù)最多，八年級最少。

（2）震川中學學生自身的運動能力越好越容易對田徑課感興趣，并且運動能力越好的同學越傾向于喜歡跑步類的項目，運動能力越差的同學越傾向于投擲類的項目。對于田徑課使用一些新穎的器材、教學方法手段絕大部分同學展現(xiàn)了較大的興趣。

（3）對于田徑課使用一些新穎的器材、教學方法手段絕大部分同學展現(xiàn)了較大的興趣。對于田徑課由專業(yè)水平較高的教師以及自身人格魅力和素養(yǎng)較高的教師來任教，大部分學生展現(xiàn)了較大的興趣。學生對于上田徑課的最大的影響因素是教師。

3.2 建議

（1）對于震川中學學生絕大部分學生對于田徑課有較大興趣但是了解程度不高，體育教師應該適當?shù)钠占耙恍┨飶秸n和理論課，特別是對于低年級學生更加喜歡田徑課的特點，讓學生多體驗不同的項目和發(fā)展學生的各項能力，為高年級學其他的技術(shù)以及中考做良好的鋪墊。

（2）教師應多關(guān)注運動能較差的學生，多鼓勵幫助，讓這類學生在田徑課中慢慢找到興趣和自信。教師在田徑課的設(shè)計上應該多動腦，多運用新穎的教學器材和方法手段，還要努力提高自己的自身素養(yǎng)。專業(yè)水平和自身的魅力，都可以讓學生更加對田徑課感興趣。

（3）學校應當配合體育教師適當?shù)陌l(fā)展田徑課，組織教師或聘請相關(guān)專家撰寫校本課程，讓田徑課更加科學的實施和教學，對于各個年級分別制定教學計劃和目標。適當?shù)脑谔飶竭\動會上多增加一些新項目，讓更多同學對田徑更加的感興趣。

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