楊曄

摘 要：在當(dāng)前高職的計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作的教學(xué)中，雖然已經(jīng)培養(yǎng)出許多人才，但是在計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的實(shí)踐中仍然還存在許多問(wèn)題。在校企合作的過(guò)程中，校方和企業(yè)的理念有所不同而導(dǎo)致的培養(yǎng)效率不足。本文就高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)探討，提出一些意見(jiàn)，為校企合作的實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);校企合作

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)人才的需求也變得越來(lái)越大。而為了培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，校方就要在國(guó)家教育理念的引導(dǎo)下對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革。在校企合作的教學(xué)中不斷創(chuàng)新和研究，為培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才而奮斗，完善現(xiàn)有的校企合作的教學(xué)體系。

1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

1.1 驅(qū)動(dòng)力不足

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的過(guò)程中，校企合作的驅(qū)動(dòng)力不足。由于學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀和理念的不同導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)對(duì)于一些問(wèn)題所采取的措施也不同，這對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作的進(jìn)行是一種阻力。并且在校企合作的過(guò)程中，校方和企業(yè)方的利益訴求也有著一定的差異。學(xué)校是想借用企業(yè)的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以培養(yǎng)出全方面的人才，而企業(yè)則是想要吸納更多的計(jì)算機(jī)人才。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作的過(guò)程中，校方和企業(yè)方一定要求同存異，實(shí)現(xiàn)良好的合作，建立起來(lái)良好的合作關(guān)系。

1.2 合作不夠廣泛

校企合作的實(shí)踐不夠大膽，校企合作僅僅局限于單一的專業(yè)。其一是學(xué)校的專業(yè)比較單一，其二是企業(yè)的容納能力也不足。這就會(huì)導(dǎo)致校企合作的影響力不夠深刻，不能影響到絕大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)子。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新周期也在縮短，各類知識(shí)也不斷增多，分化出來(lái)的方向更是不可勝數(shù)。而在校企合作的實(shí)踐中，校方和企業(yè)方對(duì)此的考慮不足，并沒(méi)有將校企合作的意愿?jìng)鬟_(dá)給所有學(xué)生。這就導(dǎo)致了校企合作的廣泛程度不夠，學(xué)生在校企合作的實(shí)施過(guò)程中的限制會(huì)比較多。最終導(dǎo)致校企合作的范圍局限在一部分專業(yè)，不能惠及到更多學(xué)子。

1.3 合作的深度不足

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作中，校方和企業(yè)對(duì)于合作的深度的注重不夠。校企合作的深度還不夠，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要更專業(yè)的崗位和培養(yǎng)。而比較專業(yè)的崗位不可避免的會(huì)涉及到一些企業(yè)的核心技術(shù)，這就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的抵觸心理，繼而影響校企合作的效果。學(xué)生在這種不完全的體系之中所能獲得的鍛煉是有限的，不能全方位地發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)力水平。又因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)的發(fā)展體系已經(jīng)比較健全，學(xué)生在企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)中所能起到的作用也有限，這也會(huì)限制學(xué)生在校企合作的教學(xué)中的發(fā)展。并且由于一部分的學(xué)生的保密意識(shí)不夠強(qiáng)，造成企業(yè)的信息泄露。更是讓企業(yè)的防范意識(shí)增強(qiáng)，提高了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的難度，繼而影響校企合作的深度。

2 校企合作改良的策略

2.1 校企合作持久化

在追逐利益的企業(yè)的理念之下，企業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極性不夠強(qiáng)。往往是經(jīng)過(guò)了短時(shí)間的培養(yǎng)之后就會(huì)在利益的影響之下放棄與學(xué)校的合作，這樣的校企合作雖然對(duì)學(xué)生有一定的幫助，但不夠持久的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助是有限的，不能深層次地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另外，由于企業(yè)追求利益的特性，往往不愿意花費(fèi)時(shí)間在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，而是希望學(xué)生能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造利益。在這種急功近利的心理之下，校企合作的效果自然是不會(huì)太好。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)有了成熟的發(fā)展體系的企業(yè)所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)也會(huì)很快地過(guò)時(shí)，而學(xué)校所教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)大多偏重于理論。因此學(xué)生在企業(yè)中往往發(fā)揮不出自己的計(jì)算機(jī)能力，而學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)也相對(duì)比較落后。進(jìn)而影響校企合作的效果，所見(jiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的壽命。學(xué)校和企業(yè)要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行持久化的管理和創(chuàng)新以提高校企合作的效果。

2.2 企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

在校企合作中，由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。企業(yè)可以給學(xué)生安排定期的講課以提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而也能提高企業(yè)的效益。譬如條件允許的情況下，企業(yè)可以安排老員工給學(xué)生講解企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)。幫助學(xué)生更好地在企業(yè)中立足，發(fā)展自己的個(gè)人能力并為企業(yè)創(chuàng)造效益。

2.3 校企多層次合作

學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行合作的過(guò)程中，單一形式的合作的效果是不明顯的。因此為了提高校企合作的效果，學(xué)校和企業(yè)有必要進(jìn)行多層次的合作。在多層次合作的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)之間要培養(yǎng)信任感。在校企合作的過(guò)程中，提高管理的規(guī)范化，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生放心。這樣企業(yè)才能安心讓學(xué)生接觸到企業(yè)的核心的一些技術(shù)。而學(xué)生也才能在校企合作中真正學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能提高自己的能力。而在企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位中也可以實(shí)行多層次的合作，在一些崗位上可以讓學(xué)生動(dòng)手操作提高自己的實(shí)踐能力，而在一些重要的崗位上只讓學(xué)生進(jìn)行觀看即可。這樣既可以保護(hù)企業(yè)的機(jī)密，也能提高學(xué)生的效率，通過(guò)多層次合作來(lái)加深企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系。

3 總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的效果還不盡如人意，教學(xué)的體系也還不夠完善，在合作的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。這就要求學(xué)校和企業(yè)要對(duì)校企合作的模式進(jìn)行改進(jìn)，使之既符合企業(yè)的價(jià)值觀，又能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展中，培養(yǎng)出一批批的計(jì)算機(jī)人才。

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