陶月 王磊

摘? 要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對于各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠的影響，極大地促進了各個領(lǐng)域的發(fā)展。雖然現(xiàn)階段在教育領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相對比較深入，且發(fā)展的比較成熟，但在體育教育訓(xùn)練方面，關(guān)于信息技術(shù)的運用仍處于摸索階段，尚未系統(tǒng)化的對信息技術(shù)進行深入的應(yīng)用。本文簡要闡述在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)的作用，分析信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用對于學(xué)生的影響，并具體探討信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 體育訓(xùn)練? 作用? 影響? 應(yīng)用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0031-02

體育教育包含了體育知識講授、體育技能培養(yǎng)以及體育訓(xùn)練等多個方面的內(nèi)容，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)難以有效適應(yīng)當(dāng)前的體育教育現(xiàn)狀，需要進行一定程度的革新。在體育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)不僅為學(xué)生制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，更好地促進訓(xùn)練的開展，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能也具有極大的幫助。本文將結(jié)合筆者的實際經(jīng)驗從體育訓(xùn)練、體育技能培養(yǎng)以及體育選拔3個方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在體育教育訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。

1? 信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用

在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在3個方面，分別是提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，下面進行詳細的闡述。

1.1 提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單一，體育訓(xùn)練過程相對比較枯燥，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量普遍不高。而在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效豐富教學(xué)手段，使得體育訓(xùn)練過程更具趣味性，比如在進行足球、籃球等對抗性運動的訓(xùn)練時，老師進行戰(zhàn)術(shù)講解的過程中可以利用多媒體技術(shù)展示動態(tài)的圖像分析，不僅直觀明了，也能吸引學(xué)生積極參與[1]。通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有極大的幫助。

1.2 提高學(xué)生是學(xué)習(xí)效率

在以往的體育教育中，老師開展教學(xué)活動時主要依靠語言的講述以及動作的示范，為了讓學(xué)生更好地把握體育運動中的知識要點以及動作要領(lǐng)，老師往往需要多次的重復(fù)，這不僅對于老師的負擔(dān)較大，同時部分學(xué)生也很難通過有效的重復(fù)演示掌握相關(guān)的要點、要領(lǐng)，難以取得理想的課堂教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)，老師可以輕易的實現(xiàn)相關(guān)體育知識、動作的重復(fù)演示，利用多媒體技術(shù)可以將難度較高的動作進行全方位的分解、慢放，讓學(xué)生充分掌握動作要領(lǐng)，便于學(xué)生開展相應(yīng)的訓(xùn)練，從而取得良好的訓(xùn)練效果。

1.3 促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

以往的體育教育模式最大的弊端在于課堂結(jié)束之后，老師和學(xué)生之間存在一定的脫節(jié)，學(xué)生在課后的訓(xùn)練難以得到正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳，學(xué)生難以獲得明顯的提升。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCR以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等索材采集起來進行有效的整合，以供學(xué)生在課后進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生正確進行相關(guān)訓(xùn)練[2]。

2? 信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用對于學(xué)生的影響

2.1 信息技術(shù)對學(xué)生觀察、實踐以及創(chuàng)新的影響

在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將文字、聲音以及圖像等各種教學(xué)內(nèi)容進行整合，并且不受時間上以及空間上的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識技能。這可以幫助學(xué)生更好地觀察相關(guān)體育運動的動作細節(jié)，掌握技術(shù)要領(lǐng)，從而有效指導(dǎo)其開展實踐訓(xùn)練。通過這種模式可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時利用信息技術(shù)可以有效擴充學(xué)生是學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以對某一種或者多種體育運動進行全面的了解，從而打下堅實的體育理論知識基礎(chǔ)，對于學(xué)生在實踐的創(chuàng)新具有極大的作用。

2.2 信息技術(shù)對于學(xué)生分析和解決問題方面的影響

以往的教育教學(xué)模式主要是老師主教，學(xué)生主學(xué)，二者分工明確，學(xué)生往往是跟著老師的教學(xué)節(jié)奏按部就班進行體育知識學(xué)習(xí)或者體育項目訓(xùn)練，缺乏自主思考的習(xí)慣。這種教學(xué)模式的弊端在于學(xué)生長期在這種模式的影響下，其思維能力會受到極大的限制，學(xué)生缺乏自主分析以及解決問題的能力[3]。而在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)一方面可以極大的豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會逐步形成自主思考、分析以及解決問題的能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3? 信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1 信息技術(shù)在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

在開展體育訓(xùn)練的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地完成體育動作中的重難點部分，通過構(gòu)建視動表象，讓學(xué)生充分了解每一動作的細節(jié)，使學(xué)生可以更容易達成訓(xùn)練目標(biāo)，促進學(xué)生體育技能的提升。比如在進行武術(shù)訓(xùn)練時，由于部分動作的難度較大，需要身體的多個部位協(xié)調(diào)配合，僅僅依靠老師的講解和有限的演示，部分學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生很難掌握。而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將動作進行分解和慢放，讓學(xué)生充分把握動作的細節(jié)，了解身體的各個部位如何進行協(xié)調(diào)配合，從而對難度相對較大的動作進行重點訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生訓(xùn)練的效果。

3.2 信息技術(shù)在運動技能分析中的應(yīng)用

提升學(xué)生體育運動技能的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握正確的動作，只有精準(zhǔn)的把握各項動作的要領(lǐng)，學(xué)生在實際運動的過程中才能取得良好的效果。在體育訓(xùn)練中應(yīng)用高速攝像機以及先進的傳感技術(shù)可以對學(xué)生訓(xùn)練以及比賽的全過程進行監(jiān)測，然后在訓(xùn)練或者比賽結(jié)束之后進行技術(shù)分析，通過視頻回放、慢放，讓學(xué)生觀察自身在動作上以及身體協(xié)調(diào)方面的缺陷，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)。老師可以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正自身錯誤的動作，使得各個動作之間的銜接更加良好，這對于提升學(xué)生的運動技能以及競技水平有著巨大的作用。這不僅可以幫助高水平的學(xué)生解決自身隱性的問題，避免體育水平長期停滯，同時對于體育水平相對較低的學(xué)生也能幫助其改正自身明顯的缺陷，從而獲得提升。

3.3 信息技術(shù)在體育選拔中的應(yīng)用

要想取得良好的體育成績，選擇優(yōu)秀的體育運動選手是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，在以往的選拔中主要是根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、體育成績以及教師的經(jīng)驗判斷，這種方式的科學(xué)性不高，所選拔的學(xué)生可能在短期內(nèi)的發(fā)展較好，但是長遠發(fā)展能力不足。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對學(xué)生進行全面的分析，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ?，可以有效選拔出高水平的學(xué)生，同時在后期訓(xùn)練中也可以將學(xué)生的這些信息作為訓(xùn)練的參考，為其制定具有針對性的訓(xùn)練計劃，促使學(xué)生獲得更大的提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，加強信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用的相關(guān)研究，可以有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升體育教育訓(xùn)練的水平，提升體育教育質(zhì)量。體育教育工作者應(yīng)該在教學(xué)活動積極加強信息技術(shù)應(yīng)用研究，進一步深化信息技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用。

參考文獻

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[3] 崔波.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].文體用品與科技，2017，16（16）：112-113.