趙佳音

摘? 要：在高校中，籃球是較為普及的運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)抗性和娛樂性特點(diǎn)。在高校中開設(shè)籃球課程，不但受到學(xué)生的關(guān)注和歡迎，還能提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在目前我國高?；@球教學(xué)中，存在理論教材更新不及時(shí)、訓(xùn)練方法陳舊等問題。本文依據(jù)項(xiàng)目課程理論，對(duì)當(dāng)前高?；@球改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)目前課程改革背景，提出針對(duì)性的解決方案，從而提高籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程理論? 高?；@球? 課程改革

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0001-02

籃球課程有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和意志品質(zhì)，在我國目前的高?；@球教學(xué)中，仍然采用過去的教學(xué)方式，教材內(nèi)容并沒有及時(shí)更新，這無法滿足教學(xué)改革的要求，所以應(yīng)該對(duì)從項(xiàng)目課程理論角度對(duì)我國，高校籃球教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探討如何更好地提升高?；@球教學(xué)改革的成效。

1? 項(xiàng)目課程理論概念界定

項(xiàng)目課程理論是對(duì)傳統(tǒng)課程概念的創(chuàng)新，所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)定，將完成項(xiàng)目的步驟，作為教學(xué)活動(dòng)的組織步驟和內(nèi)容。目前在職業(yè)教育中，項(xiàng)目課程理論有著很廣泛的應(yīng)用。課程改革要求高?；@球教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)以及防守盯人環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以用項(xiàng)目的形式開展，將其學(xué)習(xí)過程分解為具體的步驟，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性落實(shí)和訓(xùn)練?；@球教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有序安排，將籃球戰(zhàn)術(shù)以及其他技巧進(jìn)行細(xì)化分解，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)帶來的娛樂性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合籃球理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地將理論應(yīng)用到實(shí)際中，幫助學(xué)生更好地理解籃球規(guī)律，認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的整體觀與過程觀[1]。

2? 現(xiàn)階段籃球教學(xué)改革情況

2.1 籃球教材更新不及時(shí)

目前我國高?；@球教學(xué)中使用的教材，都是傳統(tǒng)教材，有的甚至是2000年的教材，這種教材中的內(nèi)容和訓(xùn)練方式，與現(xiàn)在的體育運(yùn)動(dòng)觀念以及教學(xué)理念存在著較大差別。以掩護(hù)方式為例，在過去教材中，主要采取3種途徑，分別是繞過、穿過和擠過，但在現(xiàn)在的籃球隊(duì)實(shí)際的操作過程中，將延誤作為掩護(hù)的應(yīng)對(duì)方法。由于目前最新的訓(xùn)練方法，無法在高校使用的教材中得以體現(xiàn)，使得高校課堂教學(xué)中，學(xué)生也無法得到新方法的訓(xùn)練。因此，在高校籃球課程改革中，應(yīng)該選取適用于學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀的教材，使學(xué)生可以在籃球課中，學(xué)到最新的籃球知識(shí)。

2.2 訓(xùn)練方法老套

籃球是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高?；@球課堂教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生籃球理論知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生在實(shí)際籃球訓(xùn)練中，檢驗(yàn)所學(xué)到的理論知識(shí)。在實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，體育教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，安排進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。從項(xiàng)目課程理論來講，必須在籃球教學(xué)中重視實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，幫助學(xué)生總結(jié)自身訓(xùn)練中存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和自信心，教師也能在學(xué)生因?qū)W生將籃球理論應(yīng)用到具體訓(xùn)練中，而獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，在高校的實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往以長(zhǎng)期以來形成的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行羅列，主要注重對(duì)于籃球進(jìn)攻技術(shù)的練習(xí)，忽視了對(duì)于防守方面的練習(xí)，這樣訓(xùn)練模式與現(xiàn)代所提倡的攻守平衡化訓(xùn)練理念有很大區(qū)別。體育老師在籃球課教學(xué)中往往，只關(guān)注學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單的模仿老師的技術(shù)，對(duì)于實(shí)際比賽參與得比較少，這樣很難養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于籃球比賽的全局化意識(shí)和整體觀，容易打擊學(xué)生對(duì)于籃球課的熱情和積極性[2]。

3? 基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球課程改革路徑

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在我國課程改革發(fā)展的要求下，對(duì)于我國高?；@球教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目課程理論為基礎(chǔ)，采用籃球理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行，在實(shí)際日常教學(xué)中，采取分層教學(xué)的模式，以低、中、高三層次進(jìn)行分段化學(xué)習(xí)，將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，使學(xué)生可以在完成上一階段學(xué)習(xí)后，能夠提升自己的籃球水準(zhǔn)和基礎(chǔ)。如在第一階段進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)以及簡(jiǎn)單動(dòng)作的訓(xùn)練，然后在第二階段，進(jìn)行動(dòng)作連貫性與銜接訓(xùn)練，在第三階段可以采取分組比賽的形式，來鍛煉所學(xué)到的技巧和動(dòng)作。

3.2 根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，將籃球教學(xué)分為理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練兩大方面。另外，對(duì)于籃球?qū)崙?zhàn)技巧的訓(xùn)練，可以劃分成戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、技巧訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練3種，采用項(xiàng)目課程理論，將籃球課堂教學(xué)內(nèi)容，劃分成諸多環(huán)節(jié)，進(jìn)行一一訓(xùn)練。例如可以把基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，劃分為防守和進(jìn)攻技術(shù)的練習(xí)，采用攻守平衡策略進(jìn)行練習(xí)，包括類似聯(lián)防和盯人防守這樣的防守戰(zhàn)術(shù)，也包括掩護(hù)、策應(yīng)和傳切這樣的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。體育教師應(yīng)該在教學(xué)中，重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生可以將學(xué)到的籃球理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際比賽中去。

3.3 制定有彈性的教學(xué)計(jì)劃

教師在制定教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)該先對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前做好梳理和安排，保證教學(xué)與訓(xùn)練能夠獲得提升和發(fā)展?；@球是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，很多環(huán)節(jié)的變化都會(huì)對(duì)籃球課程產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該制定有彈性的計(jì)劃，在發(fā)生突發(fā)狀況或難以預(yù)料的事情時(shí)，可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

4 基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球課程改革策略實(shí)施要點(diǎn)

項(xiàng)目課程理論注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的排序和設(shè)計(jì)，這是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要因素，在設(shè)計(jì)籃球課項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該遵循適度性原則，籃球教學(xué)課程內(nèi)容較多，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和需求，以及籃球課的課程目標(biāo)等，來組織適度的教學(xué)內(nèi)容。另外，在設(shè)置籃球課程項(xiàng)目時(shí)，也應(yīng)遵循客觀性原則，應(yīng)該讓學(xué)生了解到涉及到對(duì)抗的戰(zhàn)術(shù)和動(dòng)作，都會(huì)影響到籃球成敗這樣的客觀規(guī)律。從項(xiàng)目課程理論視角，教師應(yīng)該有序組織籃球教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要求，了解課程需要學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)，重點(diǎn)講解實(shí)戰(zhàn)的技巧和比賽規(guī)律，可以將籃球課程設(shè)計(jì)為攻、守兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行分組訓(xùn)練。例如，攻方的小組成員，可以鍛煉到快搶和快攻兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，防守方小組成員，也可以訓(xùn)練區(qū)域聯(lián)防和盯人防守這樣的項(xiàng)目。教師根據(jù)項(xiàng)目課程理論要求，重新將課堂內(nèi)容進(jìn)行有序化構(gòu)建，可以幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從全局上了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目。在高校的實(shí)際籃球教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平，進(jìn)行分層次教學(xué)，按照籃球技術(shù)動(dòng)作的難度，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，使不同的學(xué)生都能夠獲得籃球運(yùn)動(dòng)水平上的提升。在實(shí)際應(yīng)用中，可以根據(jù)學(xué)生籃球水平的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)的難度和內(nèi)容。在應(yīng)用項(xiàng)目課程理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，用視頻的形式，為學(xué)生將重難點(diǎn)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)不同幅度和節(jié)奏的分解，為學(xué)生展示局部動(dòng)作如何操作，這樣不僅可以使學(xué)生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加完善清楚，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于籃球比賽的思路、配合要點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)。講解都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣能夠幫助學(xué)生提升自身的思考能力和知識(shí)技能水平，方便教師開展教學(xué)工作。在籃球戰(zhàn)術(shù)和動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，也能讓學(xué)生在交流中獲得新的學(xué)習(xí)思路[3]。

5? 結(jié)語

項(xiàng)目課程理論于高?；@球課程改革有著不可替代的作用，對(duì)于學(xué)生籃球素養(yǎng)的提升，教學(xué)效率的提高，都有著很大作用。目前高校的籃球教學(xué)中，還存在著不少影響高?；@球教學(xué)的因素，體育教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求，利用項(xiàng)目課程理論的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)的不足，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫大虎.基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球課程改革[J].運(yùn)動(dòng)，2017（13）：95-96.

[2] 宋卓.基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球課程改革[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：73-74.

[3] 董倫紅，饒英.基于項(xiàng)目課程理論的高校籃球課程改革[J].體育學(xué)刊，2013（6）：74-77.