文/張玲 孫子文 馮玉霞，乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；威海機械工程高級技工學(xué)校

做新時代的創(chuàng)客，就必須具有強烈的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是思維活動中最有價值和最積極的形式，是人類揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，獲取新知識、新技術(shù)的有效手段。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。在學(xué)習(xí)和工作中，具有創(chuàng)新思維的人總是可以取得好的成績。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職數(shù)車課程更是以實踐、邏輯思維、創(chuàng)新為主要知識點的一門課程，因此，更應(yīng)注意拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1 不斷更新教育教學(xué)觀念，注重問題意識的培養(yǎng)

1.1 樹立全心的教育教學(xué)觀

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學(xué)會和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去那種傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。充分發(fā)揮現(xiàn)有的先進教學(xué)設(shè)備，把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學(xué)生獨立思考，教學(xué)過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 注重問題意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。由原來以教師為中心的基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。

例如在學(xué)習(xí)CAXA數(shù)控車畫圖軟件界面時，了解各菜單的功能，有許多應(yīng)用軟件的一些功能界面都是類似的，教師此時不要急于解釋各個選項的作用，讓學(xué)生利用已知的知識，像工具欄、幫助菜單等來自由探討，解決問題，提高工作效率，教師再幫助學(xué)生熟練使用軟件。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理。此時教師要耐心指點，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 知識體系的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，所接觸到的知識體系只是其中的一個環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)慕o每節(jié)課所學(xué)的知識進行能力的延伸，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學(xué)的目的絕不是教會學(xué)生具體的科學(xué)知識，二是應(yīng)該著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使她們受益終生。營造有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出相應(yīng)的正確結(jié)論，這樣既可以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)得更多的知識，也能使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。

同時，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，數(shù)車教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意數(shù)控機床發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，工藝和編程作為一種技能，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學(xué)科的交叉滲透，將邏輯思維能力巧妙地運用到各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)造力打掃整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)校也采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級組織不同層次的創(chuàng)意作品比賽，對學(xué)生的創(chuàng)造成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學(xué)生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成暢游的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。

3 配合運用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是這位老師卻往往讓我們找的很辛苦，蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要—總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。根據(jù)每個學(xué)生的不同愛好找到興趣點。例如，在仿真模擬課中，可以讓善長操作的學(xué)生來對刀，讓善長編程的學(xué)生輸入程序。學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。