文/門(mén)麗婧 于曉軒，沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校

1 創(chuàng)新理論研究，建構(gòu)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.1 汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概述[1]

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技術(shù)型人才需求更為旺盛。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，至2020年，我國(guó)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才占技能勞動(dòng)者的比例將由2008年的24.4%上升到28%。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才越來(lái)越高的要求，越來(lái)越多的企業(yè)、用人單位在重視職校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)職校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)的要求。

中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)基本技能，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德的中等應(yīng)用技能型專(zhuān)門(mén)人才。并為后續(xù)大專(zhuān)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生基本能達(dá)到以下要求：

具有一定的汽車(chē)駕駛、汽車(chē)維護(hù)的能力；

具有汽車(chē)檢測(cè)、診斷、維修、調(diào)試的基本能力；

掌握汽車(chē)性能檢測(cè)及調(diào)試、常見(jiàn)故障分析與排除、汽車(chē)維修的基本能力；

掌握汽車(chē)駕駛、修理、鉗工及機(jī)械加工設(shè)備的基本操作技能；

掌握本專(zhuān)業(yè)中等技術(shù)應(yīng)用人才所必需具備的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)平臺(tái)知識(shí)。

1.2 中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系解讀[2]

“中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是指衡量和判斷職業(yè)素養(yǎng)價(jià)值高低所依據(jù)的基本準(zhǔn)則與標(biāo)尺。是能反映職業(yè)核心素養(yǎng)整體或全貌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的集合，主要包括“評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系”三方面。

中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，其內(nèi)涵描述和權(quán)重見(jiàn)下列圖表：略

2 創(chuàng)優(yōu)實(shí)踐應(yīng)用，鑄就中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三大工程

2.1 讀書(shū)益智工程：劍指職業(yè)理想素養(yǎng)

作為學(xué)生素養(yǎng)的首個(gè)要素，中職學(xué)生的職業(yè)理想素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生具備正確的價(jià)值取向并對(duì)自身的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，那么，如何引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想呢？我們的做法是，對(duì)接職業(yè)理想素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大力實(shí)施讀書(shū)益智工程，著力提升學(xué)生的職業(yè)理想素養(yǎng)。

2.1.1 精選好書(shū)，開(kāi)啟學(xué)生的理想大門(mén)比如：專(zhuān)業(yè)課書(shū)籍以及適合高中生閱讀的書(shū)目

2.1.2 師生共同參與，提升學(xué)生的理想素養(yǎng)

全面啟動(dòng)“高效素質(zhì)課堂”建設(shè)，建構(gòu)了主題閱讀課、讀書(shū)推薦課、讀書(shū)賞評(píng)課、讀寫(xiě)結(jié)合課等多種讀書(shū)教學(xué)模式，使學(xué)生得法于課內(nèi)、受益于課外，讓學(xué)生有書(shū)能讀、有書(shū)會(huì)讀，閱讀教學(xué)效率持續(xù)提高。

要學(xué)生讀書(shū)，首先是要教師讀書(shū)。教師的一項(xiàng)重要職責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教師通過(guò)讀書(shū)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效引領(lǐng)下，活動(dòng)才能夠落到實(shí)處。

2.2 大賽勵(lì)志工程：磨礪職業(yè)人格素養(yǎng)

2.2.1 技能大賽始于學(xué)生職業(yè)道德的形塑

職業(yè)道德是指在職業(yè)工作中應(yīng)遵循的基本道德，是一般社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。它要求行業(yè)企業(yè)對(duì)社會(huì)承擔(dān)道德責(zé)任，從業(yè)人員規(guī)范職業(yè)活動(dòng)。我們?cè)诩寄艽筚惱碚搹?fù)習(xí)階段增加職業(yè)道德的內(nèi)容，如恪守職責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)等，將理論考核作為技能大賽選手選拔的重要環(huán)節(jié)。技能大賽對(duì)學(xué)生操作技能的專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、安全性等有著非常嚴(yán)格的要求，只有職業(yè)道德優(yōu)秀、主動(dòng)意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生才能在技能大賽中堅(jiān)持不懈。

2.2.2 技能大賽磨礪學(xué)生的職業(yè)興趣和情感

情感起始于興趣，學(xué)生自主選擇大賽項(xiàng)目，不斷培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。職業(yè)情感是指培養(yǎng)對(duì)自己所從事的職業(yè)的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)自己所從事職業(yè)的熱愛(ài)與滿(mǎn)足程度、工作激情、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感等。在整個(gè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，我們以“榮譽(yù)教育”“責(zé)任教育”為抓手，通過(guò)選拔動(dòng)員、階段推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)介紹、表彰先進(jìn)等方式，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)情感。技能大賽作為一種基于層層選拔的機(jī)制，在不斷的優(yōu)勝劣汰中，學(xué)生對(duì)職業(yè)的需求意識(shí)的理解逐漸深刻，對(duì)崗位的熱愛(ài)逐步增強(qiáng)，訓(xùn)練激情得以釋放，同時(shí)有了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足感。

2.2.3 技能大賽落腳于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

職業(yè)精神是指與學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，我們要求所有參加技能大賽的學(xué)生以“工匠精神”為指引，將自身打造成為“大國(guó)工匠”?！肮そ尘瘛笔锹殬I(yè)精神在新時(shí)代的體現(xiàn)，只有具備敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的人才是具有工匠精神的人。在整個(gè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，我們始終以成為一名名副其實(shí)的“大國(guó)工匠”要求學(xué)生，并要求指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅不但要傳授手藝，同時(shí)要傳遞耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持的精神，讓學(xué)生具備工匠所必需的特質(zhì)。

2.3 崗位習(xí)技工程：修煉職業(yè)關(guān)鍵能力

精心組織崗位實(shí)習(xí)，精準(zhǔn)提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)。實(shí)習(xí)方式盡可能讓學(xué)生參加實(shí)際操作或跟班勞動(dòng)，也可以輔以必要的參觀(guān)、講座活動(dòng)等等。實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)束后，由指導(dǎo)教師會(huì)同實(shí)習(xí)單位選派的教師一起負(fù)責(zé)評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?？己顺煽?jī)由綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和技能考核成績(jī)兩部分組成。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)按學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)、實(shí)際表現(xiàn)、遵守規(guī)章情況和勞動(dòng)態(tài)度評(píng)定；技能考核成績(jī)按學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)操作考試成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行全面總結(jié)，特別是實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)的匹配，以便積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。