文/姜寶升，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，我國高職院校體育教學(xué)中，主要是以改善大學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，其次才是關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。為了全面推進大學(xué)體育教育事業(yè)的開展，增強大學(xué)生身體和心理素質(zhì)，各大高職院校在體育教學(xué)中就必須滲透人文教育理念。人文教育理念主張以人為本，提升學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。大學(xué)體育教師在教學(xué)中要積極滲透人文教育理念，用人文教育理念豐富大學(xué)生精神世界，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)符合時代需求的多元化人才。

1 什么是人文教育理念

現(xiàn)代人文教育理念指的是，學(xué)習(xí)人文知識，理解人文知識，感悟人文知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品行。人文教育理念的核心思想是以人為本，尊重、鼓勵每一個學(xué)生，充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升其情感態(tài)度，價值觀，道德水平，人格品質(zhì)等人文素質(zhì)。

2 在體育教學(xué)中滲透人文教育理念的意義

2.1 有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求

當(dāng)前社會發(fā)展需要的是多元化的人才，除了要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識與技能以外，還要求其擁有健康的體魄、過硬的心理素質(zhì)、積極的工作態(tài)度。在高職院校體育教學(xué)中融入人文教育理念，可以提高高校管理層對體育教學(xué)的重視，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極爭先、不怕吃苦的精神，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.2 有助于增強學(xué)生的自信心

目前，一些高職院校缺乏對體育教學(xué)的重視，體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和呆板，體育課對學(xué)生沒有吸引力，師生之間缺乏互動。導(dǎo)致了大學(xué)體育課是學(xué)生逃課的重災(zāi)區(qū)，個別體育教師只是一味地對逃課同學(xué)進行處罰，對課堂鍛煉不積極的同學(xué)進行批評，嚴(yán)重影響了大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，打擊了他們學(xué)習(xí)體育的自信心，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的有效開展。在體育教學(xué)中融入人文教育理念，可以幫助教師加強對學(xué)生情感上的關(guān)懷，善于鼓勵學(xué)生，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。

2.3 有助于增強學(xué)生的身體素質(zhì)

受地域，經(jīng)濟，師資力量等因素的影響，一些高職院校對體育教學(xué)的重視程度不高，普遍存在體育器材過于陳舊，運動場地嚴(yán)重不足，體育課被嚴(yán)重占用等情況。再加上大部分高職學(xué)生缺乏對體育的學(xué)習(xí)興趣，業(yè)余時間基本不會主動參加體育鍛煉，導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。把人文教學(xué)理念融入大學(xué)日常體育教學(xué)中，可以引導(dǎo)教師以學(xué)生為本制定合理的訓(xùn)練計劃，把課上課下時間進行有機結(jié)合，增加大學(xué)生體育鍛煉的時間，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，促進他們身心的健康發(fā)展，促進高職院校的體育教學(xué)改革。

3 在體育教學(xué)中滲透人文教育理念的策略

3.1 凸顯學(xué)生的主體地位

體育教師要立足學(xué)生實際，積極創(chuàng)新授課模式，由傳統(tǒng)的“一對多”的轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬σ弧蹦Ｊ?，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，增加師生之間的互動。每個學(xué)生的興趣愛好是不一樣的，教師要尊重學(xué)生的愛好和個性，針對不同學(xué)生的特點來進行授課。教師要在授課中潛移默化地滲透人文教育，從情感上關(guān)懷學(xué)生，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，堅持到底的精神，這些寶貴的精神財富，會幫助學(xué)生走出校園后積極面對社會的考驗。

3.2 開展人文化教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)情趣，促進人文教育理念與體育教學(xué)的進一步結(jié)合，就必須在日常教學(xué)中增加人文化的教學(xué)內(nèi)容。建議教師針對高職學(xué)生的特點和需求，選擇趣味性較強具有人文化的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生精神世界的健康發(fā)展。開展人文化教學(xué)還要注重對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，團結(jié)協(xié)作，持之以恒的精神。

3.3 提高體育教師的人文素養(yǎng)

在高職院校的體育教學(xué)中，教師需要通過親自示范來進行授課，要想推進人文教育理念與體育教學(xué)的融合，教師就必須提高自身的人文修養(yǎng)。教師自己要積極從教育理念、價值觀、行為習(xí)慣、語言談吐等方面來提升自己的人文素養(yǎng)，用自己良好的人文素養(yǎng)給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣的力量深化學(xué)生對人文教育的理解。同時，高職院校也要進一步加強對體育教學(xué)的重視，創(chuàng)建一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的體育教師隊伍，營造濃郁的人文教育氛圍，進一步推進人文教育理念與體育教學(xué)的融合。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開人文教育理念，這不僅是高校教育體制改革的需要，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要。一線體育教師要樹立以人文本的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中積極增加人文化教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要提高自身人文素養(yǎng)，從情感和心理上關(guān)懷學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。