魏婕

摘 要：探討了鄉(xiāng)村振興視域下就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值內(nèi)涵，從高校就業(yè)指導(dǎo)施教的內(nèi)容、形式及宣傳3個(gè)層面探索了就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;就業(yè)指導(dǎo);精準(zhǔn)扶貧

文章編號(hào)：1004-7026（2019）19-0033-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：G647.38? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1? 研究背景

鄉(xiāng)村振興是我國(guó)解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要戰(zhàn)略，是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵施政舉措。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)范圍廣、人口多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面發(fā)展滯后，形成了城鄉(xiāng)二元發(fā)展格局。轉(zhuǎn)變農(nóng)村發(fā)展緩慢的現(xiàn)實(shí)狀況，挖掘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值，提升農(nóng)村居民收入水平，是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要?dú)v史使命。

精準(zhǔn)扶貧是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地實(shí)施的重要方式。高校就業(yè)指導(dǎo)能有效推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧實(shí)施，并切實(shí)提升精準(zhǔn)扶貧的實(shí)效性。就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，增強(qiáng)學(xué)生投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，確保學(xué)生能在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮實(shí)效[1]。

2? 就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值內(nèi)涵

2.1? 就業(yè)指導(dǎo)有利于加強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展政策方針內(nèi)容闡述，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

闡述國(guó)家政策方針，幫助學(xué)生更好地了解國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技及社會(huì)等方面發(fā)展情況，是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要目標(biāo)之一。鄉(xiāng)村振興是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要政策，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分解讀鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體要素，使學(xué)生能充分了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的原因、意義、方式及效果，幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，使其明白農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的各要素，例如為什么要精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)扶貧是什么、怎么樣進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧等。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課堂，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧形成全面、精準(zhǔn)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)其參與精準(zhǔn)扶貧的積極性，為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施奠定基礎(chǔ)[2]。

2.2? 就業(yè)指導(dǎo)有利于加速凝聚鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力

人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不高，收入、教育、醫(yī)療及各項(xiàng)公共服務(wù)不健全，農(nóng)村地區(qū)人才外流嚴(yán)重，高學(xué)歷的人才不愿意進(jìn)入農(nóng)村工作。許多農(nóng)村籍大學(xué)生通過(guò)教育走出農(nóng)村，是近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)人才流動(dòng)的重要趨勢(shì)。

在此情況下，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行解讀、宣傳，能更好地幫助學(xué)生了解精準(zhǔn)扶貧并參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值共贏。加速凝聚鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，從而有效緩解我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人才不足的現(xiàn)實(shí)困境，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供智力支持。

2.3? 就業(yè)指導(dǎo)有利于加快培育受教主體的創(chuàng)造性思維，確保學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮實(shí)效

在就業(yè)指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)唯物論和辯證法，引導(dǎo)學(xué)生形成抓主要矛盾和積極創(chuàng)新的思維與觀念。就業(yè)指導(dǎo)的深入開(kāi)展，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧工作。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)可以走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生給農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村群眾開(kāi)展以精準(zhǔn)扶貧為主題的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村地區(qū)積極力量，全面推動(dòng)農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展。

3? 就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施路徑

3.1? 豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，全面融入鄉(xiāng)村振興下精準(zhǔn)扶貧的政策方針解讀與現(xiàn)實(shí)困境分析，是鄉(xiāng)村振興視域下就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的首要對(duì)策。首先，要提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平，突出思政教師對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容的培育，使其能充分把握教學(xué)的內(nèi)容。其次，要形成有效考核機(jī)制，鼓勵(lì)思政教師將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧等政策融入就業(yè)指導(dǎo)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興與精準(zhǔn)扶貧。再次，就業(yè)指導(dǎo)課堂應(yīng)該對(duì)鄉(xiāng)村振興下精準(zhǔn)扶貧政策方針進(jìn)行充分解讀，并對(duì)其現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生們思考和解決問(wèn)題，從而為學(xué)生參與精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。最后，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐，并給予精神與物質(zhì)雙層激勵(lì)。

3.2? 改革就業(yè)指導(dǎo)方式

改革就業(yè)指導(dǎo)方式，加快開(kāi)展以鄉(xiāng)村振興為主題思想的就業(yè)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，是鄉(xiāng)村振興視域下就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的重要舉措。首先，要改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)制度，將就業(yè)指導(dǎo)課堂與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)方式融合起來(lái)，改變過(guò)去單一灌輸式課堂理論教學(xué)。其次，要積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)活動(dòng)、農(nóng)村定點(diǎn)幫扶貧困活動(dòng)等，使學(xué)生體會(huì)到精準(zhǔn)扶貧的重要價(jià)值與意義，幫助學(xué)生了解精準(zhǔn)扶貧存在的困難與不足，鼓勵(lì)其思考解決的辦法，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。再次，思政教師要與學(xué)校教輔部門合力開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)思政教師與輔導(dǎo)員等教輔人員的協(xié)同合作教學(xué)，豐富就業(yè)指導(dǎo)工具與手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。

3.3? 優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，構(gòu)建以高校新媒體平臺(tái)為載體的農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)扶貧交流體系，是鄉(xiāng)村振興視域下就業(yè)指導(dǎo)融入農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的必要補(bǔ)充。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)宣傳模式，充分把握新媒體發(fā)展機(jī)遇，將高校新媒體資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育宣傳的有效平臺(tái)。適度、適時(shí)發(fā)布精準(zhǔn)扶貧相關(guān)內(nèi)容，使得精準(zhǔn)扶貧觀念、思路等內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生認(rèn)識(shí)中。其次，構(gòu)建以高校新媒體平臺(tái)為載體的農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)扶貧交流體系，納入政府、企業(yè)、社會(huì)公眾等多方面力量，創(chuàng)造出更多實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的多方共贏。

4? 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧工作需要多方參與和支持。高校必須重視就業(yè)指導(dǎo)與精準(zhǔn)扶貧工作的融合，推動(dòng)思想扶貧、教育扶貧的發(fā)展。高校就業(yè)指導(dǎo)要加快開(kāi)展以鄉(xiāng)村振興為主題思想的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，構(gòu)建以高校新媒體平臺(tái)為載體的農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)扶貧交流體系，為農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧提供有力的思想支持、智力支持和宣傳支持。