韓莉

摘 要：Illustrator軟件作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)和動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課程，是目前運(yùn)用最多的平面設(shè)計(jì)軟件之一。如何讓學(xué)生愛(ài)上Adobe Illustrator是每位專業(yè)教師都在思考的問(wèn)題，本文就Adobe Illustrator軟件的課堂教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：Illustrator;項(xiàng)目任務(wù)教學(xué);案例教學(xué)

Adobe Illustrator作為重要的矢量軟件，以其強(qiáng)大的功能和體貼的界面，應(yīng)用于各類廣告設(shè)計(jì)和產(chǎn)品包裝等領(lǐng)域，同時(shí) Adobe Illustrator可以與Adobe Photoshop的無(wú)縫銜接，使得Adobe Illustrator逐漸占領(lǐng)專業(yè)的印刷出版領(lǐng)域。因而許多中職學(xué)校將Adobe Illustrator課程作為計(jì)算機(jī)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的一門必修的技能實(shí)踐課程。而在當(dāng)前中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫等相關(guān)專業(yè)的軟件教學(xué)中，普遍存在一些問(wèn)題，例如：專業(yè)課程過(guò)多地強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作技巧，往往忽略了軟件在專業(yè)和行業(yè)方向的應(yīng)用，雖然是項(xiàng)目教學(xué)，但是真正聯(lián)系平面廣告設(shè)計(jì)上還存在一定的距離。為了更好地推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能人才，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為主體，與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力，才能滿足就業(yè)實(shí)際需求，更快的提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

作為一名計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫專業(yè)教師，如何上好Adobe Illustrator這門課成為相關(guān)專業(yè)教師必須面對(duì)的問(wèn)題，結(jié)合本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談本人在Adobe Illustrator課程的教學(xué)心得體會(huì)與反思。

一、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)融會(huì)貫通

在Illustrator教學(xué)中，重點(diǎn)突出“動(dòng)手實(shí)踐”的技能訓(xùn)練，以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容選取上，體現(xiàn)中職學(xué)生實(shí)際條件，重點(diǎn)體現(xiàn)新軟件、新知識(shí)，將理論講解與具體的任務(wù)載體有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀演示操作完成相關(guān)任務(wù)操作，由淺入深讓學(xué)生掌握軟件基礎(chǔ)工具的操作技巧，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（一）確立項(xiàng)目

和具體的實(shí)際工作相結(jié)合，根據(jù)具體的項(xiàng)目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、基本技能，將項(xiàng)目分解為幾個(gè)任務(wù)，例如：馬上迎來(lái)40周年校慶，從40周年標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、40周年紀(jì)念手冊(cè)、紀(jì)念手提袋設(shè)計(jì)、40周年校慶海報(bào)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行一系列任務(wù)。40周年標(biāo)志設(shè)計(jì)，重點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握基礎(chǔ)繪圖工具的使用技巧;名片設(shè)計(jì)，重點(diǎn)掌握基本圖形的繪制方法之外，通過(guò)名片設(shè)計(jì)，了解名片的標(biāo)準(zhǔn)尺寸、出血、CMYK模式、分辨率等相關(guān)概念;40周年紀(jì)念手冊(cè)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握文字效果和置入圖像的方法和技巧，掌握顏色搭配和構(gòu)圖技巧;紀(jì)念手提袋設(shè)計(jì)和海報(bào)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握企業(yè)宣傳的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖能力和技巧。分發(fā)任務(wù)以后，讓學(xué)生自由組合小組，圍繞任務(wù)搜集相關(guān)資料，互幫互助，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境，提出設(shè)計(jì)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生營(yíng)造工作氛圍，為項(xiàng)目教學(xué)做好鋪墊。

（二）項(xiàng)目制作

首先，分析項(xiàng)目。采用小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把項(xiàng)目分解為層次任務(wù)，層層遞進(jìn)，逐步實(shí)施。讓各組成員先完成小任務(wù)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”，組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比、篩選，選出組間公認(rèn)的優(yōu)秀作品。接著進(jìn)行項(xiàng)目制作，組間形成統(tǒng)一的風(fēng)格，其次，進(jìn)行組間分工，完成“名片設(shè)計(jì)”“紀(jì)念手冊(cè)”“紀(jì)念手提袋設(shè)計(jì)”“40周年校慶海報(bào)設(shè)計(jì)”。其他組別成員也可相互討論、啟發(fā)、借鑒，同時(shí)即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，完成項(xiàng)目課題。

（三）項(xiàng)目總結(jié)

學(xué)生完成項(xiàng)目練習(xí)，組間自評(píng)與互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。小組之間自評(píng)互評(píng)可以有效地促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作與成果共享，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠從實(shí)際工作中找到不足，根據(jù)要求，主動(dòng)修改完善項(xiàng)目。推選優(yōu)秀作品參加校慶40周年作品征集，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力。

二、案例教學(xué)相輔相成

案例教學(xué)能夠讓每位學(xué)生參與其中，同時(shí)參與自評(píng)與互評(píng)，達(dá)到相互激勵(lì)的作用。在實(shí)際教學(xué)中，展示的案例真實(shí)度要高，案例涵蓋的準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)與嚴(yán)肅性。

案例教學(xué)法的步驟：

（一）精選案例

以學(xué)生為中心，選擇案例要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。案例的真實(shí)度是首要條件，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，為我們提供了豐富的教學(xué)案例。例如：講解Adobe Illustrator中鋼筆工具時(shí)，除了完成教材任務(wù)外，筆者從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生下載真實(shí)案例分發(fā)給學(xué)生，“視覺(jué)ME設(shè)計(jì)社區(qū)”網(wǎng)站征求江蘇旅游標(biāo)識(shí)及宣傳海報(bào)“水韻江蘇”。展示優(yōu)秀參賽作品，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）講解案例

帶領(lǐng)學(xué)生討論案例，找出案例與鋼筆工具的連接點(diǎn)，分析重難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)牽扯到其他知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)向?qū)W生講解顏色搭配技巧，結(jié)合案例要求，把握“水韻江蘇”旅游標(biāo)識(shí)的色彩運(yùn)用，模仿優(yōu)秀案例，完成案例制作。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題，從而取得預(yù)期目的。

（三）拓展案例

教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自主探索，學(xué)生進(jìn)行案例制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生制作，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以讓學(xué)生慢慢的對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提升。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)案例

針對(duì)學(xué)生完成的案例，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)案例中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。將學(xué)生作品匯總，投放到“視覺(jué)ME設(shè)計(jì)社區(qū)”網(wǎng)站，參與作品征集，實(shí)時(shí)關(guān)注結(jié)果，最終向?qū)W生展示獲獎(jiǎng)作品，查不足，找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

三、機(jī)房專用輔助學(xué)習(xí)

為學(xué)生提供機(jī)房保障，學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成的項(xiàng)目或者案例內(nèi)容，又或是學(xué)生自主探究的后續(xù)練習(xí)，都可以在機(jī)房完成。同時(shí)依托校園工作室，聯(lián)合學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園打印社，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生自我管理校園工作室和創(chuàng)業(yè)園打印社，透明公正，學(xué)生自治，教師從旁輔導(dǎo)、監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性，將Adobe Illustrator學(xué)習(xí)和實(shí)際工作案例結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，同時(shí)提醒學(xué)生注意嚴(yán)謹(jǐn)性，避免文字錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)懲措施，貼近實(shí)際工作，讓學(xué)生與實(shí)際工作接軌，提前適應(yīng)工作環(huán)境。

我們的教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才，我們的學(xué)生是以就業(yè)和實(shí)用來(lái)選擇我們的專業(yè)。所以，這就要求作為教師的我們，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自我探知的欲望。同時(shí)不斷的改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新精神與發(fā)散性思維能力，使得我們的學(xué)生更快更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

綜上所述，社會(huì)在發(fā)展，只有不斷地提升中職教育者的教學(xué)能力，加強(qiáng)我們的自身修養(yǎng)，不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，才能適應(yīng)時(shí)代的腳步，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 江杰冰.案例教學(xué)法在Adobe Illustrator 教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（上半月），2016，5（2）：103-104.