張志萍

摘? 要： 針對(duì)目前大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)面臨的教育教學(xué)生態(tài)尚不完善的問(wèn)題，為了提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度，本文較系統(tǒng)地探討了應(yīng)用型本科高校大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。從設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、校企合作共建校外實(shí)踐教學(xué)基地、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面建立健全大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系，提升大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù);實(shí)踐教學(xué);校企合作;應(yīng)用型本科;教師隊(duì)伍

【Abstract】： Aiming at the imperfect educational and teaching ecology faced by the cultivation of big data talents， this paper systematically discusses the construction of practical teaching system of big data in Practical Tertiary Education in order to improve the attainment of the cultivation goal of big data applied talents. This paper establishes and improves the practical teaching system of big data from the aspects of designing the practical teaching system， creating the experimental and training environment in the school， building the practical teaching base outside the school in cooperation with enterprises， and building the double-qualified teaching staff， so as to improve the quality of practical teaching of big data.

【Key words】： Big data; Practical teaching; School-enterprise cooperation; Practical tertiary education; Teacher team

0? 引言

大數(shù)據(jù)在生物醫(yī)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)、金融業(yè)、醫(yī)療、機(jī)械制造業(yè)等諸多行業(yè)得到推廣和應(yīng)用，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和產(chǎn)業(yè)空間[1-5]，在國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)迎來(lái)了爆發(fā)期，受到政府部門(mén)和企業(yè)的高度重視。什么是大數(shù)據(jù)？《Science》雜志在大數(shù)據(jù)專刊中這樣定義：代表著人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程的進(jìn)步，數(shù)據(jù)集的規(guī)模是無(wú)法在可容忍的時(shí)間內(nèi)用目前的技術(shù)、方法和理論去獲取、管理、處理的數(shù)據(jù)[6]?？梢钥闯觯髷?shù)據(jù)不僅是指數(shù)據(jù)規(guī)模大，更重要的是如何從這些動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的數(shù)據(jù)流或數(shù)據(jù)中獲得具有可利用和挖掘價(jià)值的信息。

隨著大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)的深入發(fā)展，在未來(lái)的3-5年，大數(shù)據(jù)人才在中國(guó)的需求量將逾百萬(wàn)，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)密集型領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)人才的需求更加迫切。為了滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求，近幾年來(lái)高校掀起了建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的熱潮。目前大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)面臨教育教學(xué)生態(tài)尚不完善，師資力量不足，教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源、系統(tǒng)性的教學(xué)體系和內(nèi)容缺乏等問(wèn)題。同時(shí)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)還需要進(jìn)行多學(xué)科交叉，除了基礎(chǔ)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)，例如金融、醫(yī)療、電力、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、交通、零售、制造、企業(yè)管理。不同的高校針對(duì)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，選擇了不同的建設(shè)路徑。條件成熟本科院校設(shè)立數(shù)據(jù)研究中心或大數(shù)據(jù)中心，申報(bào)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”? 專業(yè)。

1? 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教育中的重要性

以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為例，學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位在應(yīng)用型本科教育，作為本科教育的一種新類(lèi)型，既不能照搬母體學(xué)校的辦學(xué)模式，也不能簡(jiǎn)單地刪減母體學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。需要深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特殊性，把應(yīng)用型人才作為一種新的類(lèi)型去培養(yǎng)，形成具有特色的辦學(xué)思想、思路和理念。

應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新能力的發(fā)展必須建立在一定的實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)并形成實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的主要途徑和有效手段。實(shí)踐教學(xué)的深遠(yuǎn)意義還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，做好就業(yè)前的知識(shí)準(zhǔn)備;還需要具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)，做好就業(yè)前的素質(zhì)準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的有機(jī)銜接，保證畢業(yè)就能就業(yè)、就業(yè)就能上崗、上崗就能勝任。實(shí)踐教學(xué)自然就成為了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)滯后等問(wèn)題[7-9]。揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院整合現(xiàn)有專業(yè)，增設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向，將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相融合，以大數(shù)據(jù)為工具改造傳統(tǒng)專業(yè)。為了提高大數(shù)據(jù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度，解決實(shí)踐教學(xué)效果欠佳的問(wèn)題，筆者結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院近兩年的探索，談?wù)剬?duì)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的觀點(diǎn)和思路。

2? 構(gòu)建大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系

2.1? 架構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中所占的比例，緊跟數(shù)據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際操作與大數(shù)據(jù)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)用，比如云平臺(tái)的搭建優(yōu)化與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)爬取，數(shù)據(jù)的清洗與處理，基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)可視化。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，更新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)層次明確、漸進(jìn)式的大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系。