付天嵐

（鶴壁技師學(xué)院，鶴壁 458000）

引 言

信息時(shí)代的到來(lái)，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了較大的空間，信息技術(shù)隨之取得廣泛應(yīng)用。

一、當(dāng)前美術(shù)繪畫教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

當(dāng)前美術(shù)繪畫教學(xué)中存在的問(wèn)題， 如習(xí)慣于被動(dòng)接受課堂知識(shí)，學(xué)生理解困難。靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)新能力不足化讓理教學(xué)得單一且無(wú)味，學(xué)生實(shí)去了學(xué)習(xí)的興趣，程式化，而且盲目追求教學(xué)規(guī)范為了畫畫而面畫。

（二）教學(xué)手段陳舊

新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是現(xiàn)代教育的主題，但是現(xiàn)階段，大多教師難以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。 同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中難以做到以學(xué)生為中心，知識(shí)傳達(dá)的給學(xué)生，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生課堂興趣較低，而且創(chuàng)新能力難以得到發(fā)揮和提升。

二、信息技術(shù)在美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在美術(shù)繪畫手工課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預(yù)先做好的手工(模型)，然后通過(guò)圖解或直接分步制作來(lái)傳授技能，過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，這是一個(gè)很費(fèi)唇舌的過(guò)程。如果引入了美術(shù)課件切就變得簡(jiǎn)單化。例如在學(xué)習(xí)人物肖像繪畫時(shí)，學(xué)生對(duì)人物的特征動(dòng)態(tài)難以理解，而且是用黏土來(lái)制作任務(wù)，按照傳統(tǒng)的方法學(xué)生很難完成教學(xué)任務(wù)。做了美術(shù)課件就變得輕松多了。課件內(nèi)容包括導(dǎo)入、人物的組成、重要組成構(gòu)件的制作成游戲和動(dòng)畫、人物的制作步驟演播、人物的動(dòng)態(tài)變化，使課程有條理地進(jìn)行。在這個(gè)課例中，一開始就引導(dǎo)學(xué)生利用課件學(xué)習(xí)，不到十分鐘學(xué)生便可以自行制作和創(chuàng)作人物的造型，并在制作過(guò)程中參考課件給予的提示，使學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)模仿、提問(wèn)，順利地完成人物的制作。課中，老師不僅脫離了煩瑣的講解和示范制作過(guò)程，還讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知體位置，但是又離不開教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)位置，使手工課變得非?！拜p松”。

（二）迷你畫板的應(yīng)用

傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在各課和教具的準(zhǔn)備上顏費(fèi)心思，教師既要準(zhǔn)備大量的圖啊，又要考習(xí)反饋的時(shí)間明顯電在有限的課時(shí)內(nèi)解決不足，在不能增加課時(shí)的情況難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降緊抓重點(diǎn)、難低。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)教體成錄以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以軟件的編制中教師可以點(diǎn)，將其制成“違你畫板”學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)直觀形象生動(dòng)、多角度、立體式全面提升學(xué)生的繪畫實(shí)施畫從美術(shù)繪畫教學(xué)中存在立體式地全面展示美術(shù)繪畫教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，在有限的時(shí)間里，加大教季樓，下高教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。大多數(shù)情況下，教師所講授的如識(shí)與學(xué)生的理解有一定的距離，運(yùn)用信息技術(shù)可以使知識(shí)直觀化、形象化，便于學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片或視頻，結(jié)合文字反復(fù)體會(huì)和理解。同時(shí)，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分融合影像、動(dòng)作、聲音、文字和圖片，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解素描課時(shí)，教師在講解頭部運(yùn)動(dòng)和透視時(shí)，可以先通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生播放一段頭部運(yùn)動(dòng)操，讓學(xué)生跟著做，進(jìn)而將頭部運(yùn)動(dòng)的規(guī)律導(dǎo)人到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)，在講解透視時(shí)，教師可以采用利用3dmax 軟件制作了一個(gè)頭部運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻，將理論知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照動(dòng)畫，加深對(duì)頭部透視的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，生課堂效率。

（四）開展多無(wú)化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)響應(yīng)新課改要求，在教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生各自的特性，選擇合適的教學(xué)方式，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展個(gè)性化創(chuàng)新化學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極觀察每一位學(xué)生的作畫風(fēng)格和習(xí)慣，過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡用線條來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)象。而有的學(xué)生則喜歡用塊面來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生則喜歡將兩種方式結(jié)合在一起來(lái) 表現(xiàn)現(xiàn)象，教師要充分尊重學(xué)生繪畫風(fēng)格，采取有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合學(xué)生自己的繪畫風(fēng)格或方法，而不是教師完全按照其自身的繪面風(fēng)給來(lái)約束學(xué)生。除此之外，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)能夠自主感受，認(rèn)識(shí)以及理解多種索描的表現(xiàn)形式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬知識(shí)視野，促使學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求得到充分滿足。

結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)在美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用，是提升學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力繪畫能力的重要途徑，也是幫助教師減輕上作示的重要措施。因此，教師應(yīng)深入分析信息技術(shù)，正視當(dāng)工美術(shù)繪畫教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一等問(wèn)題， 積極將信息之術(shù)出用在美術(shù)繪畫中，全面提升學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)學(xué)生區(qū)力能力的提高，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。