時(shí) 潔

（山東理工大學(xué)外國語學(xué)院，淄博 255000 ）

引 言

受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)影響，信息數(shù)據(jù)出現(xiàn)了指數(shù)爆炸式增長(zhǎng)現(xiàn)象，由此將人類引入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。所以，高?？山Y(jié)合大數(shù)據(jù)特點(diǎn)應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式，提高教學(xué)效果。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中可以利用電腦、手機(jī)、微信、QQ等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的查詢與獲取，為了發(fā)揮大數(shù)據(jù)環(huán)境中新技術(shù)、新設(shè)備的利用價(jià)值，做好移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式的創(chuàng)建十分重要。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境中大學(xué)院校英語教改的移動(dòng)互動(dòng)模式

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力等的快速發(fā)展、提高，大量的數(shù)據(jù)信息每日呈指數(shù)爆炸式迅速增長(zhǎng)，由此人類邁入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，合理的使用配套工具獲取所需數(shù)據(jù)、提高教學(xué)質(zhì)量及效果是大學(xué)院校英語教學(xué)改革中的重要議題之一。為了能夠有效地改善大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，改善英語教學(xué)一言堂的現(xiàn)狀，積極地運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)、設(shè)備等滿足教學(xué)改革創(chuàng)新需求，才能提高課堂互動(dòng)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視互動(dòng)媒介的選擇，比如可以選擇微信、網(wǎng)絡(luò)在線課堂、專門的英語教學(xué)app 或者網(wǎng)站組織教學(xué)；同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展與數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)教學(xué)手段的形式和功能會(huì)越來越豐富，選擇也會(huì)越來越多，此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式。

移動(dòng)互動(dòng)英語教學(xué)模式能夠有效地改善教學(xué)效果，該模式除了可以在課堂中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)外，在課外依舊可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)在線課堂等參加教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過線交流時(shí)間向教師提問，幫助自己解決學(xué)習(xí)困惑、提高對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的理解與運(yùn)用水平。同時(shí)，教師可借助移動(dòng)互動(dòng)信息平臺(tái)搜集、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身的不足并加以改進(jìn)，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境中大學(xué)院校應(yīng)用的英語移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在新時(shí)代教學(xué)過程中比較流行，其本質(zhì)內(nèi)涵是“把課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)調(diào)換，讓學(xué)生提前利用課外時(shí)間預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，然后在次日上課中輪番展示學(xué)習(xí)成果、分享遇到的困難，并最終由教師通過互動(dòng)的方式解難答疑?！?/p>

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂組織英語教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)完成英語學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，然后引導(dǎo)學(xué)生借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)搜集、分享所需的學(xué)習(xí)資料；同時(shí)，教師可結(jié)合平臺(tái)反饋信息了解學(xué)生信息搜索內(nèi)容，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)效果。比如，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集教學(xué)資源，為學(xué)生剪輯3～5 分鐘精干的視頻資源，然后分享到大數(shù)據(jù)平臺(tái)中；同時(shí)，教師可以借助微信群等為學(xué)生提前安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合微課視頻及學(xué)習(xí)要求等自主完成預(yù)習(xí)活動(dòng)；待次日上課后，鼓勵(lì)學(xué)生通過生生互動(dòng)分享所學(xué)知識(shí)及問題，待學(xué)生無法理解相關(guān)知識(shí)、解答相關(guān)問題后，課通過師生互動(dòng)的方式由教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找答案，最后由教師總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)、滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課后，教師可借助微信交流平臺(tái)通過互動(dòng)方式回答學(xué)生問題；而學(xué)生也可以結(jié)合微課視頻鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）微課移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式

微課模式具有教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、直接、短小、針對(duì)性明顯等特點(diǎn)，同時(shí)，鑒于大學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)眾多、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)生學(xué)業(yè)復(fù)雜、課業(yè)繁重的現(xiàn)狀，教師可借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過微課模式組織移動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等。

比如，大學(xué)英語教師在組織微課移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的口語能力偏弱、寫作能力不足等現(xiàn)實(shí)問題，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)及教學(xué)內(nèi)容，合理的搜集、整編教學(xué)資源，自主制作、錄制教學(xué)視頻；視頻中應(yīng)包含英語教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生常見問題學(xué)習(xí)答案、學(xué)習(xí)方法。制作完成后，教師可將微課資源上傳者學(xué)校公共平臺(tái)，由學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，該方法具有較強(qiáng)的移動(dòng)性，有助于學(xué)生隨時(shí)、隨地的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課資源展開教學(xué)，如基于微課視頻資源中講解的重難點(diǎn)知識(shí)為中心，通過師生互動(dòng)的方式，為學(xué)生解析、拓展相關(guān)知識(shí)，通過互動(dòng)的方式解決學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生更加深度的理解英語知識(shí)。

（三）混合移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式

大學(xué)英語教師在教學(xué)中可以通過線上、線下模式相互融合的方式，組織混合式移動(dòng)教學(xué)模式。首先，在線上移動(dòng)教學(xué)中，教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，組織直播與錄播教學(xué)。比如，教師可以定期組織英語專業(yè)直播教學(xué)，在教學(xué)中通過互動(dòng)模式為學(xué)生傳授知識(shí)，解難答疑。同時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制功能錄制課堂教學(xué)視頻，待直播教學(xué)結(jié)束后將直播視頻分享至教學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生自主下載，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，教師可組織線下移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)。教師可在日常教學(xué)中配合線上錄制的教學(xué)視頻，在教室中和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行互動(dòng)溝通，為學(xué)生普及知識(shí)、解答困惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，大學(xué)英語教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)配合翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法創(chuàng)建移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式，這不僅有助于改善英語教學(xué)移動(dòng)性、互動(dòng)性，還能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。