富 歡
(哈爾濱遠東理工學院,哈爾濱 150000)
以服務專業(yè)為宗旨,以就業(yè)為導向,立足市場對人才的現(xiàn)實需求,按照職業(yè)道德教育、專業(yè)素質教育和技能培養(yǎng)與就業(yè)指導相結合的原則,根據學校教學計劃,分階段、分專業(yè)、分教師對學生進行職業(yè)生涯的設計和輔導,幫助學生充分認知自我,了解市場,及早培養(yǎng)職業(yè)素質內涵。
首先,完善生涯發(fā)展課程的課程體系。將各專業(yè)的授課內容分成導向、轉向、定向去向四個階段,并在不同階段采取不同的授課內容;其次,設置不同專業(yè)的教學實施方案。根據生涯發(fā)展課程總體大綱的設置系統(tǒng)與體系,對于不同專業(yè)的學生設置不同的教學實施方案,以保證課程更有針對性;再次,實施固定班級教室負責制。所有生涯發(fā)展任課教師,根據教師的專業(yè)背景、工作狀態(tài)以及個人興趣,采取教師系別負責人,即每個系有專門的負責授課教師,以方便教師對于專業(yè)特色與課程定位有機融合,提升課堂的有效性;最后,設置不同專業(yè)學生講師。通過從各專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學生講師,從而組建《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的學生講師團。在課程準備的過程中,融入各專業(yè)學生講師的想法,任課教師與學生講師進行集體備課,并讓學生講師在任課教師上課前,給予學生相應的輔導。與專業(yè)課程特色相結合,學生們不斷增強就業(yè)意識,樹立正確的擇業(yè)觀,調適好擇業(yè)心態(tài),適時把握自己的擇業(yè)期望值,明確崗位定位,幫助畢業(yè)生選擇適合自身條件的職業(yè)崗位,實現(xiàn)成功就業(yè)。
根據不同系的不同專業(yè),設置不同的教師,同時設置不同專業(yè)的學生講師,在不同系不同專業(yè)的課堂中,采用不同的授課方式與內容,在實踐課程方面,也同時根據專業(yè)特色開設不同的體認式活動,使學生達到知識的內化。具體方法如下:
以專業(yè)為基礎,統(tǒng)籌安排《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的教學內容、教學方式和師資選擇。大學一年級,學生剛剛進校,對專業(yè)還比較陌生,這時《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的第一課就是讓學生了解專業(yè),也就是現(xiàn)在學校正在實施的職業(yè)前瞻教育,幫助學生認識本專業(yè)將來能從事的行業(yè)和職業(yè);大學二年級,學生基本完成了公共基礎課的學習,開始接觸專業(yè)課程,有了專業(yè)的意識,這時的就業(yè)指導課應該讓學生了解專業(yè)素養(yǎng),即本專業(yè)的學生需要掌握哪些基本的專業(yè)知識、技能和職業(yè)道德要求等;大學三年級,學生開始感覺到就業(yè)的臨近,有了就業(yè)的意識,這時的《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程在內容上要讓學生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)目標,邀請行業(yè)成功人士進行經驗介紹;大學四年級,學生即將面臨就業(yè),使學生應該進行職前準備的時期,這時在課程的設置上,應該給予學生簡歷制作、應聘技巧、就業(yè)形式與政策等方面的指導。
《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程不能僅局限于生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的講授,不同專業(yè)的學生需要掌握在工作中需要的專業(yè)素養(yǎng),《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程應引入專業(yè)素養(yǎng)的內容,講授學生將來工作中與專業(yè)有關的素養(yǎng),以財務管理專業(yè)為例,需要掌握哪些基本的財務專業(yè)知識,財務管理專業(yè)今后需要具備哪些專業(yè)技能,財務人員需要擁有哪些職業(yè)道德,而這些素養(yǎng)應該通過何種途徑獲得等等,在教學內容上,有側重點的結合學生所學專業(yè)情況,給予學生不同的知識講授,讓學生在課堂中對于教學內容產生興趣,提高課堂的有效性。
《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程是集理論課、實踐課為一身的綜合課程,從課程的內容結構上看,它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)政策與技巧以及創(chuàng)業(yè)指導等模塊。同時,從學科結構上看,它又涵蓋了心理學、管理學、社會學、經濟學、教育學等多個學科,是一門應用性極強的交叉學科?!堵殬I(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程既有知識的傳授,也有技能的培養(yǎng),還有態(tài)度、觀念的轉變。因此,在課程的講授中,需要根據專業(yè)的需求,需要采取多種教學形式,幫助學生在體認式的活動中,提升自己的專業(yè)技能和通用技能。例如,針對護理專業(yè),可在授課過程中,采取與專業(yè)教研室進行合作開展護理技能大賽活動,在職業(yè)素養(yǎng)專題中,針對護理專業(yè),可以開展“護理行業(yè)情景劇”活動等等。
基于專業(yè)導向的《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程設置理念,使學生職業(yè)生涯規(guī)劃更清晰,讓學生的專業(yè)、行業(yè)以及對就業(yè)的認識更加系統(tǒng)和具體,從而使授課教師講授根據針對性,也增強課程的有效性。