鄧雙

（新疆伊寧市第十一小學(xué)，新疆 伊寧 835000）

數(shù)學(xué)雖然是一門與我們生活緊密相關(guān)的學(xué)科，卻具備較強(qiáng)的邏輯性與高度的抽象性，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅會(huì)感覺枯燥與單調(diào)，并且在理解與掌握的過程中具有一定的難度性。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，首先教師應(yīng)該做到的就是激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們自主探索數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的美妙，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)的去探索知識(shí)，才會(huì)全身心投入到數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在順應(yīng)新課程改革的號(hào)召下，不斷創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知水平，合理安排課程內(nèi)容與形式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容具有生活化的特征，既利于通過生活化的教育內(nèi)容提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在人民幣單位換算的學(xué)習(xí)中，教師就可以依托學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生掌握元與角的換算。

（二）情境化的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，既為學(xué)生提供多元化的教學(xué)方法，又為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如，在正方形和長(zhǎng)方形圖形計(jì)算公式的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造測(cè)量各種圖形的情境化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動(dòng)參與中掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)

直觀教學(xué)法主要體現(xiàn)在教師的教具方面。一方面，教師可以充分地利用多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的輔助性功能，為學(xué)生提供形象化的教學(xué)展示。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圓柱體的展開情況，以便于學(xué)生形象化的理解圓柱體的表面積。另一方面，針對(duì)部分教學(xué)用具教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與制作，使學(xué)生通過直觀認(rèn)知教學(xué)用具，達(dá)到理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的。

（二）問題教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過巧設(shè)問題達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。一方面，教師可以從學(xué)生的好奇心入手，依據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生提問。另一方面，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況，向?qū)W生提問以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的深度思考。例如，在整數(shù)加法計(jì)算法則的學(xué)習(xí)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊相同數(shù)位，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從低位加。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用問題教學(xué)法應(yīng)注意語言的藝術(shù)化。

（三）實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手操作讓學(xué)生們更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而做到靈活運(yùn)用知識(shí)，將學(xué)生們以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)習(xí)環(huán)形面積時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們?cè)诩埳袭嫵霭霃椒謩e為7厘米、4厘米的同心圓，完成之后，沿一條直徑對(duì)折，先將所畫的大圓剪下來，再將所畫的小圓剪下來，這時(shí)學(xué)生們手中剩下的圖形就是環(huán)形，根據(jù)學(xué)生們動(dòng)手能力以及計(jì)算可以得出：環(huán)形面積=大圓面積-小圓面積。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)不再乏味，同時(shí)能改進(jìn)學(xué)生的思維方式；通過自己的實(shí)踐，也能加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。

（四）文化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)之所以難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一方面原因就在于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的原因，而筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)歷史的興趣比較大，通過課堂數(shù)學(xué)歷史的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而被數(shù)學(xué)家的精神所吸引，同時(shí)可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，增加數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，也是新教育理念下的重要內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，部分學(xué)生為枯燥無味的數(shù)字所煩心，看不到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值所在，因而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣，而在當(dāng)下，有了數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，教師可以在課程的恰當(dāng)時(shí)間段加入這樣的文化內(nèi)容講解，幫助學(xué)生從單調(diào)的數(shù)字學(xué)習(xí)中走出來，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、習(xí)題教學(xué)

（一）突出習(xí)題的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師既要從數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，又要突出數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味性。一方面，教師應(yīng)利用習(xí)題鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，多方面嘗試，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，習(xí)題應(yīng)突出趣味性，使學(xué)生在游戲的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂

在習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻內(nèi)容對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問，或者是依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉一反三以對(duì)相關(guān)知識(shí)形成鞏固。

四、利用非智力因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用非智力因素的積極作用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)。這需要教師在教學(xué)過程中注重與學(xué)生之間的有效交互，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建和諧民主型的師生關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師應(yīng)發(fā)揮出教學(xué)主導(dǎo)者的積極作用。

興趣是學(xué)習(xí)最強(qiáng)的動(dòng)力，教師不能一味的去給學(xué)生們灌輸知識(shí)，而是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)問題?？偠灾跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及掌握知識(shí)程度，安排符合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?nèi)谌霐?shù)學(xué)知識(shí)中，通過不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，充分提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。