趙秀芳

（河北峰峰第二中學(xué)，河北 邯鄲 056201）

在高中英語老師的教學(xué)過程中，很多時候教師更加中意的是高中學(xué)生的語言能力和思維能力的培養(yǎng)。這樣的做法無疑是正確的，當(dāng)然這樣的事情的發(fā)生也是在既定的教育工作的設(shè)計之中。英語無疑是一個涵蓋面十分廣闊的學(xué)科，它包括了許多方面，但是從大致上可以分為兩個方面，一是基礎(chǔ)的語言知識的掌握與運(yùn)用，二是對語言思維的理解和認(rèn)知。高中英語閱讀理解教學(xué)體現(xiàn)的正是其中的第二點。

一、高中英語閱讀理解教育應(yīng)和生活結(jié)合

現(xiàn)在我們很多教師在上課的時候，喜歡運(yùn)用的是更加專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行講解，當(dāng)然這在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)方面的確很有療效，但是從另一個角度上來說這樣的做法在很多時候難免就有些不接地氣。學(xué)習(xí)知識是為了能夠在日后將其切實地運(yùn)用到自己的生產(chǎn)生活的實踐過程中，并對生產(chǎn)生活起到相應(yīng)的輔助作用。高中英語的教學(xué)更是如此。如果教師在教學(xué)的過程中一味地追求高端而忽視了學(xué)科的應(yīng)用性質(zhì)，最后所導(dǎo)致的結(jié)果想必是任何人都不想看到的。不過這樣的的事情在我們的教學(xué)生涯中其實是屢見不鮮的。作為教師我們應(yīng)該做的就是能夠在相應(yīng)的生產(chǎn)生活的教學(xué)實踐中努力提升自己，不停發(fā)現(xiàn)自身的天賦再結(jié)合自身的長處，將其特點充分融入教學(xué)的進(jìn)程中。

不過在此之前，作為一名高中英語教師最應(yīng)該做到的就是具有相應(yīng)的教學(xué)理念，在這里這樣的教學(xué)理念就可以具化為高中英語閱讀理解教育應(yīng)該和生活相結(jié)合。在開始之時我們就對高中英語閱讀理解教育進(jìn)行了分類。根據(jù)分類的結(jié)果，它其實就是一個思維方式的培養(yǎng)的項目。這樣的方式的培養(yǎng)一定是有必要而且勢在必行的?？墒窃谶@里相應(yīng)的教師就會有所疑慮了。因為教學(xué)活動一定離不開的是具體的教學(xué)步驟，可是教學(xué)理念的提出并不意味著教學(xué)步驟就能夠理所當(dāng)然地被順利提出，在這里我們就要具體情況具體分析。

那么高中英語閱讀理解在此遇到的是何等問題呢？高中英語閱讀理解的教學(xué)在教學(xué)過程中遇到的最大的問題往往是教學(xué)不能和實際結(jié)合相結(jié)合。在高中英語閱讀理解的教學(xué)中教師一般采取兩種方式。一種是在課堂上對既定的英語課堂進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)分析。一種是在專門的英語閱讀理解之中進(jìn)行所謂的分析教程。而這樣教學(xué)過程最大的問題就是教師更加注重的是教材或者是資料本身而不是在這個基礎(chǔ)上有所突破。這就是一個影響教學(xué)的很重要的過程，它對高中英語閱讀理解的教學(xué)能否與生活相結(jié)合有著較為深遠(yuǎn)的意義和價值。

二、高中英語閱讀理解教育應(yīng)和應(yīng)試教育結(jié)合

高中英語閱讀理解教育應(yīng)和應(yīng)試教育結(jié)合。雖然現(xiàn)在教育系統(tǒng)在大力提倡教學(xué)的素質(zhì)性和高質(zhì)量性，但是現(xiàn)在占據(jù)教育主導(dǎo)的還是應(yīng)試教育。因此教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時候一定要注意一點，那就是既要積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召同時，還要清晰地認(rèn)識到應(yīng)試教育的重要性。在這個過程中教師應(yīng)該注意的就是要理解應(yīng)試教育在學(xué)科中的應(yīng)用性質(zhì)，不斷完善學(xué)生的臨場應(yīng)試能力，在爭取素質(zhì)教學(xué)的時候也一定不能夠忽視應(yīng)試教育的重要性。當(dāng)然教育工作者在理解應(yīng)試教育的過程中一定不要將其理解為死板和枯燥的教學(xué)，而是要將其理解成一種應(yīng)試能力和方式。

英語閱讀理解能力的培養(yǎng)也離不開應(yīng)試教育的結(jié)合，在這里如果要搞好應(yīng)試教育就一定要事先理解應(yīng)試教育的內(nèi)涵。應(yīng)試教育在當(dāng)代來說已經(jīng)擺脫了很多傳統(tǒng)意義上賦予給它的概念，比如說在某些不應(yīng)該被仍舊理解為死板的方面，它還依舊背負(fù)著這樣的惡名。這其實是十分不正確的。其實在理解現(xiàn)在的應(yīng)試教育的時候可以將之看成另一種側(cè)重方式的教學(xué)。它與素質(zhì)教育的最大不同不過是二者在培養(yǎng)奮斗的方向不同而已。因此在進(jìn)行高中英語閱讀理解培養(yǎng)與應(yīng)試教育結(jié)合的時候就應(yīng)該注意以下方面。

高中英語閱讀理解一定要注重的一點就是，讓學(xué)生在短時間能就能夠很快掌握相應(yīng)文章的大概意識以及主旨，同時要對其中的重要段落以及句子做出相應(yīng)的淺析。這就是高中英語閱讀理解與應(yīng)試教育相結(jié)合所產(chǎn)生的最猛烈的火花，同時這也是其中的核心內(nèi)容。當(dāng)然在這樣的教學(xué)進(jìn)程中也許應(yīng)試教育的確存在其固有的難以去除的弊端，但是與此同時應(yīng)試教育在目前為止就是不能夠被剔除出當(dāng)前教育體系的。所以不僅僅是閱讀理解教育，高中英語教育更是離不開應(yīng)試教育本身。

三、高中英語閱讀理解教育應(yīng)和教書育人理念結(jié)合

我們在教育工作之初就有不少前輩對我們有過肺腑之言，其中多是一些教育和對他們自己的教學(xué)工作的反思。其中我覺得當(dāng)真有許多需要我們參悟的地方，比如說在教學(xué)理念方面他們就給了我以深刻的啟迪。在教學(xué)之時很多東西教師都可以不是太過精準(zhǔn)地掌握，但是唯有一點是教師一定要做到的，那就是教師一定要有自己的正確的教學(xué)理念，并將其存放于心中且不斷踐行下去。因為只有這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候才可以說是無論何時都有自己的教學(xué)主心骨，無論如何他們都能夠在重重苦難與阻礙中不斷向前進(jìn)取。這樣的理念在我看來不過四字而已那就是教書育人。

教書育人在自己的教學(xué)過程中始終起到的是一個理念性質(zhì)的作用，并且這樣的教學(xué)活動還應(yīng)該做到的是和自己的教學(xué)過程相貫徹。教書育人說起來很是容易可是在實際運(yùn)行的過程中有太多的障礙和難關(guān)了。因此我們常常采取的是點線面的方式對這樣的教學(xué)理念進(jìn)行貫徹落實。這其中自然會有許多的具體方向要被進(jìn)行歸納，而高中英語閱讀理解就是其中一個很典型的點，能夠讓這樣的理念被生動地貫徹落實，所以高中英語閱讀理解和教書育人理念的結(jié)合很有必要性，這樣的必要性在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)仿佛更加明顯。因為這樣的方式在實際的出發(fā)點來說可以說是相當(dāng)有吸引力和決策力的了，只要在實踐過程中不要遇到太大的問題就不會出太大的亂子，一切則會朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

在英語教學(xué)的過程中，教師需要考慮的很多不再是課堂內(nèi)的知識，更多的時候是課堂外的學(xué)生的狀況。教書固然重要，可是一位教師更應(yīng)該做到的是育人。高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候絕對不能夠掉以輕心，而是應(yīng)該認(rèn)真把握、虔誠對待。高中英語閱讀理解的教學(xué)說來簡單，因為它只是一個很小的教學(xué)方面，可是事實上它也很難，因為它之中需要教育工作者深挖的東西實在太多。