廖敏

（江西省上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

《綱要》中指出：必須把促進幼兒的健康放在工作的首位，重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，并根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。如何激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與體育活動，從而提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展呢？我在實踐過程中進行了不斷摸索和創(chuàng)新。

一、將體育活動故事化、情節(jié)化

幼兒喜歡故事，對故事表演特別感興趣。而日常的體育活動課，一般都有準備、基本、結(jié)束三個部分，內(nèi)容沒有多大聯(lián)系，顯得枯燥乏味。體育活動的情節(jié)化就是寓體育活動于一定的內(nèi)容，以故事的形式把各個部分串聯(lián)起來。形式上，體育活動的情節(jié)化可以使活動生動活潑，有利于激發(fā)幼兒的活動興趣。如在準備部分，將幼兒的上肢、體轉(zhuǎn)等動作有趣地寓于一個故事中，如小貓睡覺了——做睡覺狀，醒來后伸伸懶腰——上肢運動，洗洗小花臉，看看小尾巴在不在——體轉(zhuǎn)，跑跑跳跳真開心——跳躍，生動、活潑的形式使課堂氣氛自然也調(diào)動起來了。效果上看，體育活動的情節(jié)化也能幫助幼兒的理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，這些幼兒身邊熟悉的人或物，易于他們模仿。例如，學習《雙腳跳》時，如果光說雙腳并攏、屈膝跳起、輕輕落地，這樣就顯得枯燥、抽象。但如果說：“你們看過小白兔跳嗎？跳的時候是怎么樣的？”幼兒對小白兔的形象可謂既熟悉又喜愛，學兔跳就格外認真，也就水到渠成了。從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)化的體育活動環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過和結(jié)果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結(jié)束三個部分相吻合。這樣多角度和諧統(tǒng)一的整體，不但能提高活動的興趣，也能幫助幼兒理解接受，可以使幼兒得到更好地發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒主動探索，充分發(fā)揮幼兒的主體作用

皮亞杰的“建構(gòu)論”認為，兒童是天生的主動積極學習者，他們不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)主動地、有選擇地知覺外在信息，在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展并建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)幼兒由被動模仿變?yōu)橹鲃犹剿?。就要讓幼兒主動探索，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)教學模式，即：教師講解示范——幼兒模仿學習——練習鞏固，建構(gòu)“主動探索法”教學模式。即：提出問題——初步探索——交流總結(jié)——再次練習——鞏固運用。啟發(fā)鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，鼓勵幼兒自主地進行探索和思考，避免單一的機械模仿，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。以玩報紙為例，一開始，教師不馬上示范，而是讓幼兒自由地玩報紙，把報紙放在地上跳來跳去、頂在頭上或卷起做尾巴玩揪尾巴的游戲，隨后，老師啟發(fā)幼兒動腦筋：還可以和其它小朋友一起怎樣玩。孩子們又興致勃勃的嘗試合作玩的方法，不但進一步激發(fā)了幼兒的興趣，而且培養(yǎng)了幼兒的合作精神，他們的主動性、創(chuàng)造性都得到發(fā)揮，幼兒在“主動探索”的過程中，充分調(diào)動了自己頭腦中已有的認知結(jié)構(gòu)，積極地與當前的新知識聯(lián)系起來，使自己原有的認知模式與之匹配，并在同化和順應(yīng)的過程中使原有的認知結(jié)構(gòu)得以改造與重組，這一過程，正是促進幼兒智慧發(fā)展的過程。

三、適宜投放和使用材料增強幼兒體育活動的興趣

及時發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的材料操作方式，并充分運用這種方式，把要實現(xiàn)的教育目標物化在使用材料進行活動的過程中，這是提高幼兒活動的興趣的關(guān)鍵。

在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子們在踢沙包和玩球時一會兒就不積極了，而對天上飛的模型飛機有著長久的濃烈興趣和積極行動（又叫又喊，長時間地追著跑），于是領(lǐng)悟到，追逐跑的方式是孩子們感興趣的活動方式。老師們讓一些形象生動的玩具“跑”起來，孩子們追。老師在拉著的時候，用了快跑、慢跑、轉(zhuǎn)彎跑等方式，把小班幼兒跑的基本動作和技能練習都融合在孩子喜歡的游戲中，孩子們始終保持著濃厚的興趣。中班的孩子們練習投擲越來越?jīng)]勁，卻對用沙包互相打著玩興趣盎然。我觀察、思考如何調(diào)整活動的方向。在觀察中領(lǐng)悟到孩子感興趣的投擲方式是投中目標，而不是重復(fù)投擲動作。于是，及時調(diào)整了活動材料的投放數(shù)量和使用方式，采用了動作和工具→對象→結(jié)果反饋→調(diào)整動作的自主活動模式，而非傳統(tǒng)的動作→教師反饋的訓(xùn)練模式。即讓孩子在活動過程中，把活動材料當作工具（沙包），把（大灰狼）當作活動對象，把伙伴當作模仿學習的榜樣、競賽的對手，在教師巧妙的引導(dǎo)下，主動地觀察、模仿、調(diào)整投擲的動作，以達到打中大灰狼的目標。大多數(shù)孩子興致勃勃地參與了活動，很快掌握了要領(lǐng)。

四、自制活動器材，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒喜歡活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。幼兒園購置的活動器材有限，不能滿足幼兒的需求。因此我們在充分利用現(xiàn)有活動器材的同時，發(fā)動家長、幼兒修舊利廢，變廢為寶，利用大的飲料瓶做成挑水、利用易拉罐做成梅花樁、高蹺和舉重等，自制的體育器材大大豐富了幼兒體育活動的內(nèi)容，為激發(fā)幼兒活動的興趣提供了物質(zhì)保障。

興趣是最好的老師。只有充分挖掘幼兒的興趣之點，引導(dǎo)幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，讓活動成為幼兒主動學習的過程，同時利用一切契機，發(fā)揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，才能使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中獲得全面的發(fā)展。