王紅超

（河南省虞城縣杜集鎮(zhèn)希望小學(xué)，河南 商丘 476334）

學(xué)生只有在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)才能夠提升成績，在農(nóng)村教學(xué)中很多學(xué)生成績低下，主要原因就是在學(xué)習(xí)中并沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳階段，因此教師要對其進(jìn)行深入分析，在教學(xué)中注重結(jié)合農(nóng)村教學(xué)資源，將其整合起來進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，在習(xí)慣的帶動下積極學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)效性。

一、影響學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣形成的歸因分析

小學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)比較繁瑣的過程，整個(gè)過程需要學(xué)生不斷努力和克服困難，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生變化，家長也要參與其中，在教師和家長以及自身的努力下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。通過分析最終發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生形成良好習(xí)慣的方式如下：第一，學(xué)生自身原因，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及自我克服能力等。第二，家庭因素影響，主要是父母引導(dǎo)、家庭生活氛圍以及教育形式等[1]。第三，教師因素影響，主要是教師一舉一動，教學(xué)能力等。第四，周圍環(huán)境因素，主要是班級環(huán)境、學(xué)校以及社會環(huán)境等。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）制定小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基本要求

針對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程是從認(rèn)知到鞏固，所以，在實(shí)踐教學(xué)中要依據(jù)變化規(guī)律進(jìn)行分析，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一，全面規(guī)劃，依據(jù)學(xué)科基本情況提出要求，針對學(xué)生學(xué)習(xí)制定小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求，在實(shí)際教學(xué)中有針對性實(shí)施[2]。

（二）立足課堂實(shí)施教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中要求教師相互觀摩彼此教學(xué)課堂，對教師教學(xué)進(jìn)行合理評價(jià)，針對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣整合和分析，教師之間經(jīng)常互動和溝通，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考能力基礎(chǔ)上進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種自覺、主動的教學(xué)形式，其對于判斷一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有一定價(jià)值，對于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣具有不可忽視的價(jià)值，是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的最有利途徑，對提升學(xué)生各方面能力具有一定價(jià)值和意義[3]。所以在具體教學(xué)中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案制作，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上有針對性聽講，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、自覺思考的形式，積極主動的學(xué)習(xí)，自覺完成教師布置的任務(wù)，對于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣具有一定價(jià)值和意義。因此在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣對于學(xué)生來說是最好的教師，可以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生心理特征進(jìn)行研究，使得學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生營造輕松教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握。還可以從整個(gè)班級學(xué)生基本情況設(shè)計(jì)，在班級內(nèi)部舉行游戲教學(xué)形式、故事會以及比賽形式，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有不可忽視的價(jià)值和作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)一般是將課堂教學(xué)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供討論和研究的問題，學(xué)生以小組形式針對問題進(jìn)行分析和研究，共同完成作業(yè)，提升學(xué)生在實(shí)踐過程中的興趣，在小組合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。使得學(xué)生可以自覺發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此不斷提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)過程都要以學(xué)生為主進(jìn)行，提升學(xué)生學(xué)科興趣，注重在實(shí)際教學(xué)中以小組合作形式進(jìn)行，滿足學(xué)生實(shí)際需求，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)意識。在實(shí)際教學(xué)中只有保持學(xué)生時(shí)刻具備良好心態(tài)和意識，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要敞開心扉進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)互動和溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使得學(xué)生可以放松心情，愉快學(xué)習(xí)，思維處在活躍時(shí)期，積極鼓勵(lì)學(xué)生，針對問題進(jìn)行不斷探索和分析，將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自由自在針對問題進(jìn)行分析和研究，成為學(xué)科主人，加深對知識的理解，在反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)時(shí)期要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化對知識的理解，要注重結(jié)合科學(xué)知識為學(xué)生營造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣和喜悅，在反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中幫助學(xué)生形象良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生未來進(jìn)步和發(fā)展。