顧麗蓉

（瓦房店市第十九初級中學(xué)，遼寧 瓦房店 116300）

一、充分做好課前備課

要提高英語課堂教學(xué)效率的一個關(guān)鍵前提條件就是要提高備課質(zhì)量。在英語教學(xué)的備課中，首先要嚴(yán)格按教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真組織和處理好教材內(nèi)容，把握住重點，難點，抓關(guān)鍵之處。其次，還要了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力，做到不僅備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)節(jié)課堂的難度和容量。對于教學(xué)經(jīng)驗有限的青年教師，更是要做好備課工作，盡量備詳案，不僅要備“教學(xué)目標(biāo)”，“重難點”，“教學(xué)過程”，而且盡量將“板書設(shè)計”，“教學(xué)手段”等補充在內(nèi)。除此之外，如遇問題應(yīng)主動虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，積極向組內(nèi)商討教學(xué)內(nèi)容和方法，使自己的備課更加充實。

二、營造良好的課堂氛圍

在英語課堂上，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行互動來拉近師生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系、營造良好的課堂氛圍能夠增加學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以組織學(xué)生通過話劇的形式將書上的課文演繹出來，讓學(xué)生親身參與到英語學(xué)習(xí)互動中來，增加與學(xué)生的交流溝通，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語日常對話訓(xùn)練，將學(xué)過的知識融會貫通，應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。課后老師和同學(xué)可以像朋友一樣交談，在這樣輕松的氛圍中，會激發(fā)出學(xué)生更加強烈的學(xué)習(xí)欲望。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會表露出更加強烈的尋求知識的欲望，老師可以鼓勵學(xué)生的求知欲，表揚學(xué)生自主學(xué)習(xí)所學(xué)的知識。老師的言行會對學(xué)生造成影響，只有在輕松、愉快的環(huán)境中，學(xué)生才可以發(fā)揮他們的潛能。

三、創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學(xué)生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，在實際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應(yīng)聘、采訪、評論等，引導(dǎo)學(xué)生不斷地運用英語，這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言的知識與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用計算機輔助教學(xué)，能在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實生活中的情境和創(chuàng)設(shè)童話情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易進(jìn)入交際角色。運用多媒體，可以把抽象的語言、單調(diào)的詞匯和語法具體化、生動化、形象化，多媒體能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的情境，將書本上的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來，把生活的實景搬上了課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。多媒體計算機為學(xué)生營造了生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而使學(xué)生能在新奇的狀態(tài)下積極參與活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有多媒體輔助的英語課堂教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，并迅速培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)英語的能動性，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力?？傊嗝襟w集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)的直觀性和生動性。運用多媒體手段，優(yōu)化了英語教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，大大提高了語言訓(xùn)練的效率，更為重要的是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得英語，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心得以全面發(fā)展。

五、利用游戲教學(xué)方法與角色扮演方法開展教學(xué)

（一）游戲教學(xué)方法

在英語教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭煩和焦慮心理。比如，教師可以用游戲教學(xué)單詞，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，如單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等，活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生輕松愉快地理解和掌握新詞匯，加深他們的記憶。例如，在教學(xué)“1～50”這些單詞時，我組織了報數(shù)接龍游戲，誰報錯了數(shù)，就在黑板上寫出報錯的數(shù)字，學(xué)生對游戲非常好感興趣，在游戲中輕松地記住了單詞。

（二）角色扮演法

即由學(xué)生扮演課文中出現(xiàn)的人物，通過“人物”之間的語言交流或者行為動作等對課文內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生記憶這些課文的內(nèi)容。這種方式很適合在英語教學(xué)中使用，往往也會取得很好的教學(xué)效果，而且這種扮演富含趣味性，符合學(xué)生的年齡特點，因此很受學(xué)生的歡迎，所以在英語教學(xué)當(dāng)中，教師不妨使用這樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們將更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)上來。

六、在實踐中檢驗學(xué)習(xí)效果，同時拓展文化視野

教師的教案在教學(xué)過程中要不斷的完善，教師也要努力的更新自己的知識，這樣才符合時代的發(fā)展要求，初中英語教學(xué)在不同程度上更注重的是學(xué)生對英語知識的運用能力，從不同角度了解英語國家的文化差異，這樣不僅學(xué)生開拓了視野，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)去餐館就餐的對話時，筆者事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，在一問一答的表演過程中就鞏固學(xué)習(xí)了句型的過程，使同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快、更好的吸收學(xué)習(xí)到的知識。教師的目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語教學(xué)的興趣，積極探索各種教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新的教學(xué)模式結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，以傳教為宗旨，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生潛能，以教材為基礎(chǔ)，以靈活運用為目標(biāo)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動接受新知識。