王路路

（新疆省阿拉爾市阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

引言

素質(zhì)教育理念下，小學語文教學目標發(fā)生了根本性的變化。教學目標是教學的出發(fā)點與落腳點，對教學起到導(dǎo)向作用。以往的語文教學目標是讓學生考取高分，在素質(zhì)教育理念下，小學語文教學目標有了新的變化，要求老師采取恰當、合理的教學方法，促成“教育、教學、發(fā)展”三大任務(wù)的落實。培養(yǎng)學生獨立思考能力，學習克服困難的精神，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，進一步促成學生探索精神，養(yǎng)成主動學習的習慣。素質(zhì)教育理念下，小學語文教學著重鍛煉學生堅強的學習意志，培養(yǎng)學生學習的毅力，充分發(fā)展學生思維的靈活性，能夠初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地思考問題。通過老師教學掌握學習的方法以及技巧，增強學生克服困難的信心等。

一、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建生動直觀的教學情境

隨著社會的發(fā)展，科技的進步以及新課程教學理念的逐步推進，多媒體教學技術(shù)也在各個中小學得到了普及，這一教學手段可以為小學語文教學創(chuàng)設(shè)良好的情境。因為多媒體技術(shù)在提高教學效率，增強學生的學習興趣和學習的積極性方面都可以起到一定的推動作用。就以情境教學為例，多媒體的引入，往往就可以讓一堂單一的以聽為主的有語文課堂，轉(zhuǎn)變成一堂能夠調(diào)動學生各方面的感觀，以幫助學生吸收更多的信息，讓學生在既定的教學情境下理解知識。為此，在小學語文教學的情境教學中，教師就可以通過多媒體技術(shù)，利用圖片、聲音、影片等多種資料，刺激學生的感官，創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，引導(dǎo)學生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境有意識地去展開想象，進而逐步理解和把握文學作品中所蘊涵的信息。如果在這個過程中學生能夠在多媒體所展示出的圖片、聲音或者影像等資料所營造的氛圍當中，將自己的情感傾注于審美對象，那么作品本身具有的情感美和藝術(shù)美都能完美地展現(xiàn)于學生的面前，并在他們的腦海中產(chǎn)生無限的想象。

二、優(yōu)化教學過程提升教學質(zhì)量，通過教學留白促進師生互動

要想提升小學語文課堂的教學質(zhì)量，必須充分的考慮到學情，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的探究意識和探究欲望，采取學生喜聞樂見的方法，提升教學質(zhì)量和學習效果。對于小學生來說，在教學的過程中不是累積式的灌輸多少知識，而是在教學的過程中讓學生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們逆向思維能力和問題探究分析能力。教學留白近些年在小學語文課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯的成績。教學留白的使用給學生留下了一定的探究和思考的時間與空間，激發(fā)了學生的探究意識，提升了他們的探究能力和學以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學模式，優(yōu)化了教學過程，促進了小學語文課堂教學質(zhì)量的提升。針對小學語文課堂開展教學留白，培養(yǎng)學生的逆向思維能力而言，需要為學生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的問題，學生在處理問題的時候可以發(fā)揮自己的想像，突出定式思維和習慣認為，找出新穎性的科學答案，這樣學生的逆向思維能力就會大大提升。

三、注重培養(yǎng)教學相長的新型小學語文課堂教學模式。

（一）多元化的課堂教育

在課堂中，學生是通過老師的指導(dǎo)，有計劃的完成知識的吸收。如果要提高知識吸收的效率，這就需要借助多元化的課堂教育。多元化不僅僅指教學方法的多樣性，同時也是教學內(nèi)容的全方面，做到方法和內(nèi)容的契合。什么樣的內(nèi)容，以什么樣的方法教學會起到更好的效果，這個就是教師在每堂數(shù)學課前需要備課的主要方面。

（二）及時的課后練習

在小學語文課堂中，小學生吸收了知識，但過一段時間就會忘記。因此，老師需要給小學生及時布置相應(yīng)的、適當?shù)恼n后反饋作業(yè)，希望小學生從課后練習中來加深對某個小學語文知識的理解，更重要的是為了鍛煉他們的小學語文思想方法，提高邏輯思考能力，可以從課后練習中舉一反三。當然，這些練習也需要適量，過多的作業(yè)會壓制小學生的活力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生討厭小學語文的想法。

（三）以學生為本，以教師為主的教學思想

新課程改革倡導(dǎo)以學生為本，同時老師在課堂中起著引領(lǐng)者的作用，因此他們的主導(dǎo)地位也是不可忽視的。小學語文老師在課堂中應(yīng)該因人而異，根據(jù)小學生的語文具體情況來制定教學計劃，安排課堂教學內(nèi)容和方式，正確引導(dǎo)小學生學習語文知識，養(yǎng)成樂于學習、積極學習的習慣。

結(jié)語：

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，小學語文老師應(yīng)該積極調(diào)整教學目標，契合學生全面發(fā)展的要求，通過轉(zhuǎn)變教學方法，豐富教學手段，提高學生對語文學習的興趣，進行構(gòu)建小學語文知識體系。慢慢引導(dǎo)學生思考問題，進一步解決問題。利用多媒體進行語文教學，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生自主學習，提升學生的思維能力，進一步提高學生的語文成績。