岑韋芬

（貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校，貴州 望謨 552300）

計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量普及與運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力、提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的重要性分析

第一，計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用能夠提高課堂的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)合理有效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作完美的多媒體課件，能夠達(dá)到多媒體化的知識(shí)講解，任課老師可運(yùn)用視頻又或是動(dòng)畫(huà)等途徑向?qū)W生們更加形象地呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，有利于該階段的學(xué)生們的理解與掌握。除此之外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)還能創(chuàng)建起滿(mǎn)足課堂內(nèi)容要求的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)所有學(xué)生的潛力，推動(dòng)學(xué)生們自行去學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以收獲更加好的教學(xué)成效。第二，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠拓展教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從計(jì)算機(jī)技術(shù)角度來(lái)看，其可以對(duì)學(xué)生們的多個(gè)感官產(chǎn)生刺激，通過(guò)各類(lèi)渠道實(shí)施數(shù)據(jù)信息傳遞，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)所具備的綜合處理能力，能夠針對(duì)例題實(shí)施修改，將其變成“一題多解”，經(jīng)過(guò)指引學(xué)生們勇于思考，培育起學(xué)生們擅用所學(xué)知識(shí)的能力，以更加好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能夠大都可控性的效仿演示，全面展示出數(shù)形結(jié)合的效果，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度增強(qiáng)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)并非是四年級(jí)學(xué)生被動(dòng)性地去接納課堂中教師所講解的內(nèi)容，反而是在自身已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的基礎(chǔ)上自行實(shí)施創(chuàng)建的環(huán)節(jié)。所以，教師所承擔(dān)的工作便是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，唯有在學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考構(gòu)建本身的數(shù)學(xué)理解力以后才可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建起各類(lèi)符合教學(xué)要求的情境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的目標(biāo)。

（二）誘發(fā)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不單單是傳遞知識(shí)的環(huán)節(jié)，其更加是培育能力的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，教育理念的關(guān)鍵便是提倡培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力與空間想象力。目前，學(xué)生們的思維特征正在從具體化的想象思維轉(zhuǎn)向于抽象化的邏輯思維，但是在抽象化的邏輯思維同樣包含了一定的具體形象性。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科的法則、概念、公式以及應(yīng)用題當(dāng)中，各種數(shù)量關(guān)系間存在著較為繁雜的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，學(xué)生們無(wú)法親身感受，往往需要經(jīng)過(guò)窮表象來(lái)實(shí)施想象，感受語(yǔ)言文字所描繪的內(nèi)涵和意境，此便需求老師在數(shù)學(xué)課堂中，安排自行獲得知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)全面應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、教學(xué)設(shè)施等等，將完全靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)化的知識(shí)，經(jīng)過(guò)動(dòng)靜融合的方式，更加形象地體現(xiàn)出圖形的改變，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)從難到易，強(qiáng)化對(duì)于全新內(nèi)容的掌握，充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

（三）變抽象為形象

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的集邏輯性、創(chuàng)造性以及精準(zhǔn)性等等，其具體內(nèi)容非常抽象很難被人們所理解。所以，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，需要考慮如何達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的形象化、可理解性。在以往的教學(xué)形式當(dāng)中，任課老師通常會(huì)運(yùn)用板書(shū)、語(yǔ)言以及動(dòng)作等相關(guān)的途徑將具體教學(xué)內(nèi)容傳遞給所有的學(xué)生。部分時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同樣會(huì)依靠實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、掛圖以及模型等教學(xué)輔助方式以展示所想教授的內(nèi)容。上述輔助方式在當(dāng)前依然發(fā)揮著巨大的作用，然而因?yàn)槠渥陨淼牟蛔?，僅可運(yùn)用于呈現(xiàn)靜態(tài)化的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)計(jì)算不但具備以往教學(xué)方式所具備的功能，同時(shí)可以有效地呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂更加的形象與生動(dòng)，進(jìn)而能夠使得學(xué)生們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容有著更加深入的理解。

（四）數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的注意點(diǎn)

第一，運(yùn)用步驟不得過(guò)于僵硬。所有的課堂教學(xué)均需相關(guān)的任課老師在完成好備課工作以后才可進(jìn)入到課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案正是教師對(duì)于后續(xù)課程所作出的安排，但是并非所有的課程均可以根據(jù)相關(guān)規(guī)范來(lái)執(zhí)行的，部分內(nèi)容必然會(huì)發(fā)生一定的改變。由極個(gè)別較為特殊的授課內(nèi)容層面而言，任課老師需要充分考慮課堂的實(shí)際狀況、隨機(jī)作出相應(yīng)的改變。適宜轉(zhuǎn)變已經(jīng)確定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施某個(gè)層面的拓寬又或是深入，有助于學(xué)生們更加好的掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合。計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)的互相滲透是教學(xué)方式的重要?jiǎng)?chuàng)新，有著非常重要的意義。然而傳統(tǒng)形式的教學(xué)在呈現(xiàn)方式方面注重“口授”，更加有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)、及時(shí)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，其依然具備著現(xiàn)代化教育技術(shù)所沒(méi)有辦法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。所以，任課老師在數(shù)學(xué)課堂中需要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化教育技術(shù)充分融合，唯有如此，才能夠在較大程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，特別是四年級(jí)的階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要綜合考慮學(xué)生的接受能力、實(shí)際水平等方面，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，在電子計(jì)算機(jī)的輔助下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力。在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中，需要精準(zhǔn)定位傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)之間的最佳平衡點(diǎn)。我們需要充分整合現(xiàn)代化教育技術(shù)靈活便利、創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)以及傳統(tǒng)教學(xué)手段整體性、系統(tǒng)化的優(yōu)勢(shì)，才可以開(kāi)創(chuàng)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新道路。