陳慧

（重慶市秀山縣東風路小學，重慶 秀山 409900）

小學階段的識字教學現(xiàn)狀不容樂觀，一方面，教師忽視了這部分內(nèi)容的教學，形式化嚴重，另一方面，學生大多采用死記硬背的學習方式，記憶不深，學習效率低下。針對這兩方面的問題，教師要從學生的實際情況出發(fā)，采取多種教學措施，為識字課堂注入新的活力。同時，要充分考慮學生的心理特點與能力水平，確保教學措施的應用符合學生的心理需求，由此加強學生的自主參與。在愉悅輕松的自主學習過程中，實現(xiàn)高效識字的教學目的，有效增強識字教學的有效性，為學生的高效學習創(chuàng)建良好的環(huán)境。

一、聯(lián)系生活實際，增強學生的學習興趣

語文是一門與日常生活密切聯(lián)系的社會性學科，語文學習中的很多漢字都是可以在生活中找到的。比如，商鋪名稱，廣告用語，車站站牌等，教師要深刻認識到語文學科的這一特點，在展開識字教學的時候，可以將生活場景融入到課堂中來，增強教學的多樣性與高效性。使學生在學習的過程中，擺脫傳統(tǒng)語文學習的枯燥乏味，在愉悅寬松的學習氛圍下，培養(yǎng)對識字學習的興趣，有了興趣的引導，語文教學效果自然能夠得以提高。一方面，教師在展開識字教學的時候，可以運用一些生活中常見的場景來對這個漢字展開描述，通過學生的想象，使?jié)h字學習以動態(tài)的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，更加的直觀具體，且通過這個過程，還鍛煉了學生的想象力，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另一方面，教師可以帶領學生走進生活，通過細致的觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的漢字，并在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中，積累漢字，加深記憶，自然，學生的識字能力能夠得到有效提升，識字教學能夠得以高效開展。

二、加強理解應用，增強識字教學的實效性

識字教學是其他教學活動順利開展的基礎，比如閱讀教學，寫作教學，背誦教學等，故而，加強識字教學的有效性是極為重要的。在以往的教學過程中，教師大多是直接照本宣科帶領學生識讀一下就是了，這種教學方式過于形式化，學生沒有展開更深入的理解學習，在應用上面更是一塌糊涂。在新課改背景下，這種教學形態(tài)同樣是不達標的，加強學生的識字應用能力同樣是當前語文教學對學生培養(yǎng)的基本要求。這就要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，更多的以學生的實用能力培養(yǎng)為主，增強識字教學的實效性，并引導學生在實際應用的過程中，探尋識字學習的樂趣，從而愛上漢字的學習，并形成一看到語文漢字，就展開聯(lián)想記憶的意識，增加積累，不斷的提高自身能力。

三、融入多媒體，豐富識字教學形式

多媒體的應用對學生高效學習漢字發(fā)揮著至關重要的作用。多媒體是近年來應用較為廣泛的有效教學工具，它具有展現(xiàn)內(nèi)容具象，形式多樣等特點，受到了廣大教師與學生的喜愛和認可。在傳統(tǒng)識字教學模式下，教師在具體介紹漢字的起源、組成，有關史實故事等，不少學生可能會因為課程內(nèi)容的枯燥乏味而難以集中注意力，課堂效率低下。融入多媒體后，能夠有效打破傳統(tǒng)教學的僵局，給識字課堂注入新的活力。教師可以運用相關的教學資源，以符合學生心理需求的動畫視頻，將漢字的演變過程展現(xiàn)出來，從象形文字到繁體文字，最后是現(xiàn)在使用的簡體文字，讓學生對這個發(fā)展歷程有一個簡單的了解，有效激發(fā)學生的求知欲望。當然，多媒體的應用不止上述這一個作用。

教師還可以借助于靈活多變的多媒體教學內(nèi)容，從不同的角度入手，帶領學生展開對漢字的學習，比如，運用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)不同的識字方法與造字規(guī)律，方便學生找到最為適合自身特點的學習方法，有效開展高效學習，增強自身能力。此外，多媒體可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)資源共享，教師可以播放一些與漢字學習息息相關的視頻，或是讓學生賞析一些優(yōu)秀的漢字內(nèi)容，有效激發(fā)學生對漢字學習的喜愛之情，并不斷的通過賞析積累的過程，增強學生自己的文化素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。學生在多媒體的引導下，自主參與到了識字教學中去，并有效激發(fā)了學習興趣，在興趣的引領下，高效識字的教學目的得以實現(xiàn)。

四、強化識字教學的靈活性，增強學生的綜合能力

要實現(xiàn)高效識字的教學目標，教師就要改變傳統(tǒng)生硬刻板的教學方式。在展開漢字教學的時候，多融入一些靈活性的內(nèi)容，增強課堂的高效性并有效提升學生的綜合能力。比如，在進行以“辶”為部首的漢字學習時，教師要將學生充分的調(diào)動起來，不局限于課本上的這幾個漢字，帶領學生通過查找字典，工具書等有效手段，探索出相關的字詞，加深學生的學習，比如“過、送、迸、遷、連”等，不僅加深了漢字教學的廣度，而且還充分尊重了學生的教學主體地位，有助于學生啟迪創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)多方面的能力，這與新課程改革對學生提出的新要求相符，同樣也促進了高效識字教學的實現(xiàn)。

五、運用故事和聯(lián)想記憶法，加強教學效果

故事講授法或是聯(lián)想記憶法同樣是能夠高效展開識字教學的有效方式。教師可以運用猜字謎或是編順口溜的方式來加深學生對漢字的學習。就以“煙”字的學習為例，教師可以給學生們編一個順口溜，方便學生記憶，同時也有助于學生對這個漢字的構(gòu)造有了一個更加清晰的認識。如“火字旁，一方框，一個大字里邊藏”，讀來不僅順口，而且將這個“煙”字的書寫過程全部詮釋了出來，學生的理解記憶更加深刻。再比如，“先寫六字頭，二寫撇點叉，第三又耳旁，一豎要寫長”，教師給出這句順口溜后，可以讓學生根據(jù)其中包含的結(jié)構(gòu)以及寫法，將這個字拼寫出來，最快得出答案的學生，教師還可以輔助激勵性的語言，對學生加以表揚，對于小學階段心智發(fā)育還不太成熟的學生來說，這一點是很有必要的，能夠極大激發(fā)學生的學習積極性，加強教學效果。

除了上述幾種有效方法外，能夠保證小學語文識字教學高效開展的方式方法還有很多，教師要根據(jù)實際教學狀況以及學生的能力水平，采取最為恰當?shù)慕虒W手段，以求能夠增強識字教學的有效性，并通過學生的自主參與，增強多方面的能力，最終促進自身的全面發(fā)展。