胡俊杰 梁糧

（江西省瑞金中等專業(yè)學(xué)校，江西 贛州 342500）

中職汽車檢測與維修專業(yè)以一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐課程的教學(xué)，通過增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。接下來，本文筆者將就如何促進(jìn)中職汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討。

一、將案例教學(xué)融入課堂實(shí)踐中

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，是一種開放式和互動(dòng)式的新型教學(xué)模式。教師通過將案例教學(xué)融入中職汽車檢測和維修教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高課堂互動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)能力。

例如，在中職汽車檢測和維修教學(xué)中，關(guān)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修，怠速不佳是典型的故障因素。如果教師只是單純的通過教材講解理論知識，或直接上手讓學(xué)生進(jìn)行故障的分析和排除，將很難激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們找到典型的故障因素，并進(jìn)行實(shí)踐的檢修。這時(shí)，教師就可以通過開展案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如，教師可以將“怠速不佳”作為一種典型案例進(jìn)行分析。通過引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生怠速不佳的原因，以及怠速不佳的影響和解決怠速不佳的手段，一步一步培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜情況的決策能力。之后，教師可以通過展示處理怠速不假的多媒體視頻，深化學(xué)生對理論知識的理解。再然后，教師可以在實(shí)訓(xùn)基地上，讓學(xué)生親自處理怠速不佳的問題，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)怠速不佳問題的有效解決。所以，將案例教學(xué)融入課堂實(shí)踐中，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要作用。

二、加強(qiáng)課程實(shí)踐的一體化教學(xué)

一體化化教學(xué)就是將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起的課程。它能有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐水平的提高。在中職汽車檢測與維修專業(yè)中，實(shí)施一體化教學(xué)，對于打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革有著積極的意義。

首先，教師在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。一般來說，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)是比較薄弱的。如果教師僅僅進(jìn)行理論知識的教學(xué)，很多學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑颍瑹o法有效的消化課堂教學(xué)知識；而教師如果僅僅進(jìn)行實(shí)踐操作課程的教學(xué)，雖然教學(xué)課程更加的直觀，但是由于學(xué)生缺乏基本的理論知識儲(chǔ)備，因此對相關(guān)的汽車零件的空間形體、位置關(guān)系和工作原理等沒有清晰的認(rèn)知，因此實(shí)踐操作起來經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，就需要在教師將理論知識和實(shí)踐操作課有機(jī)的結(jié)合起來。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師通過實(shí)施一體化教學(xué)，在一定程度上增加了教學(xué)的困難。這時(shí)教師既是理論的講解者，又是實(shí)踐的指導(dǎo)者。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身技能的提高，從而適應(yīng)一體化教學(xué)的課堂。最后，教師還可以通過開展小班教學(xué)的方式實(shí)施一體化教學(xué)。通過現(xiàn)場的實(shí)踐演示教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、通過校企合作推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

校企合作教學(xué)，是中職學(xué)校經(jīng)常實(shí)施的教學(xué)模式。而校企合作模式的開展，通過讓學(xué)生到企業(yè)中感受真實(shí)的工作情況，對于提高他們的專業(yè)素養(yǎng)有著積極的意義。因此，在中職汽車檢測和維修教學(xué)中，教師可以通過開展校企合作的方式，有效提高學(xué)生的專業(yè)化能力。

首先，為確保學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識儲(chǔ)備符合企業(yè)的需求。教師可以和相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員成立培訓(xùn)委員會(huì)，建立企業(yè)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)切實(shí)參與到人才的培訓(xùn)中，從而使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解現(xiàn)代行業(yè)的需求和今后工作的重點(diǎn)。這樣，學(xué)生畢業(yè)的學(xué)生之后，就能直接到相關(guān)的企業(yè)工作。其次，教師還可以和企業(yè)建立長期的合作模式，使企業(yè)開放相關(guān)的部門，建立培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。這樣，學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，就能有效了解到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，將理論知識和實(shí)踐的需求有機(jī)的結(jié)合在一起。同時(shí)，學(xué)生通過定崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)的方式，還能有效了解企業(yè)的工作環(huán)境和行業(yè)現(xiàn)狀，包括企業(yè)的生產(chǎn)組織、汽車維修和汽車銷售的全過程，從而深入探究職業(yè)的未來發(fā)展前景，為今后的就業(yè)和工作做好準(zhǔn)備。所以，教師通過開展校企合作的教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的意義。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)越來越需要實(shí)踐能力強(qiáng)和專業(yè)素質(zhì)高的人才。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式，已經(jīng)越來越難以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，在中職汽車檢測和維修專業(yè)的教學(xué)中，教師必須進(jìn)行深入的教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，從而為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。