黃夢玲

（江西省瑞昌市第六小學(xué)，江西 瑞昌 332200）

一、淺談柯達(dá)伊音樂教育體系

柯達(dá)伊音樂教育體系是當(dāng)今時代最有影響力的音樂教育體系之一，是以音樂教育家柯達(dá)伊命名的音樂教育法。雖然以柯達(dá)伊本人命名，但在體系中有，一些教學(xué)方法卻不是柯達(dá)伊本人所創(chuàng)立，而是他傳承國內(nèi)外優(yōu)良的音樂教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揚其優(yōu)點，結(jié)合本土國家國情需要，進(jìn)行改革創(chuàng)新產(chǎn)生的成果。柯達(dá)伊把音樂作為抒發(fā)愛國情懷的一種方式，喚醒人民群眾心中對音樂的熱愛，這對歐洲音樂教育領(lǐng)域起到了重要影響，他有如下幾種特點：

（一）民族民間音樂享有崇高地位

學(xué)校音樂教育的創(chuàng)立需要以民族民間文化作為基礎(chǔ)，這是柯達(dá)伊音樂教育體系的最大特點也是重要原則之一?？逻_(dá)伊認(rèn)為傳統(tǒng)是無可替代的，民族音樂是人民智慧的結(jié)晶，是音樂發(fā)展的階梯，而孩子們在音樂課堂上學(xué)習(xí)民間音樂的演唱，不僅是當(dāng)代音樂教育發(fā)展趨勢，也是對音樂優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。

（二）歌唱是主要教學(xué)方式

柯達(dá)伊在音樂教育改革過程發(fā)現(xiàn)了一個問題：大部分孩子在音樂課堂中沒有機(jī)會接觸樂器。他認(rèn)為孩子們只有在親自實踐中才能領(lǐng)悟音樂領(lǐng)域的奧秘，才能真正體會到音樂文化的內(nèi)涵，而孩子們沒有機(jī)會練習(xí)樂器，那就需要他們利用好嗓子，通過歌唱的方式去練習(xí)。歌唱能帶來快樂，也是幫助孩子們掌握音速、音準(zhǔn)與節(jié)奏最簡單的方法，因此歌唱是柯達(dá)伊音樂教育的主要教學(xué)方式。

（三）柯達(dá)伊中的主要教學(xué)法

柯達(dá)伊音樂教育體系中教學(xué)方式復(fù)雜多樣，以其獨有的角色表演方式，加深在人們心中的印象，他的教學(xué)方法主要有這幾種：

1.節(jié)奏訓(xùn)練法

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練十分重要，俗話說節(jié)奏的感知是每個人的本能，只有通過對節(jié)奏訓(xùn)練，才能挖掘不同方面的音樂潛能。節(jié)奏訓(xùn)練需要結(jié)合詞匯，每一階段的節(jié)奏都有其對應(yīng)的讀音，兒童時期對于節(jié)奏的訓(xùn)練，更容易形成節(jié)奏感，解決訓(xùn)練時遇到的困難。

2.首調(diào)唱名法

首調(diào)唱名法是以“移動著的do”為基礎(chǔ)，包含主音唱名法、關(guān)系唱名法的柯達(dá)伊教學(xué)手法之一，他的優(yōu)勢在于唱調(diào)一致，容易唱準(zhǔn)，轉(zhuǎn)調(diào)、換調(diào)方便，便于記憶。

3.柯爾文手勢

柯爾文手勢借助七種不同手勢，雙手在身體不同位置表示不同唱名。巧妙運用柯爾文手勢，能增加學(xué)生動手動腦的能力，使音高關(guān)系的呈現(xiàn)更形象。

二、如何應(yīng)用柯達(dá)伊音樂教育體系

（一）民族民間音樂在柯達(dá)伊音樂體系中的應(yīng)用

民族民間音樂是柯達(dá)伊音樂體系的精髓，是他的重要組成部分，我國音樂新課標(biāo)中也提到“要弘揚民族音樂”，這正好符合我們的時代主題。學(xué)生對于民族音樂的熱情一定程度取決于老師，為了能讓學(xué)生更加喜歡民族音樂，老師首先要對他足夠了解，只有將課程鉆研透了，才能呈現(xiàn)出豐富的課堂，才能將民族民間文化傳遞給學(xué)生們。還有一點，老師在課程中應(yīng)選擇簡單易懂、音高適合、旋律動聽的作品。

（二）以歌唱特別是合唱為主要教學(xué)方式的應(yīng)用

歌唱是柯達(dá)伊音樂體系的主要教學(xué)方式，文章提及到學(xué)生們很少有機(jī)會學(xué)習(xí)樂器，所以在那個時代，以歌唱的方式來培養(yǎng)孩子們的音樂能力是最佳方式。伴隨著時代的進(jìn)步，大多數(shù)孩子們已經(jīng)有能力接觸到樂器去學(xué)習(xí)，那么歌唱教學(xué)是否還能夠作為音樂教育的主要方式？答案很明顯，是的，非常確定以及肯定。歌唱的好處有很多，對于孩子們來說，歌唱可以培養(yǎng)他們的樂感，提升自信心，陶冶情操，讓他們從小就擁有對藝術(shù)中的美的追求。而合唱在歌唱的基礎(chǔ)上又多出了幾點：使他們從小建立合作意識，培養(yǎng)團(tuán)體合作能力，增強(qiáng)個人的集體榮譽(yù)感。

三、小學(xué)音樂教學(xué)在柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中的三個關(guān)鍵

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。有興趣才有學(xué)習(xí)音樂的動力，才能了解更多的音樂知識?，F(xiàn)在很多孩子對于音樂的興趣來自于對于流行音樂的喜愛，但是，小學(xué)音樂教育要將重心放在民族音樂上面。研究表明，大多數(shù)孩子對于學(xué)習(xí)音樂是有興趣的，但也有一個問題值得重視，孩子們對于音樂的熱情很難維持。這就需要老師在備課時足夠用心，新穎的授課方式以及互動的教學(xué)方法更能提高孩子們的積極性。比如說，在學(xué)習(xí)節(jié)拍時，可以讓學(xué)生們面對面跟著節(jié)奏拍手、拍腿，這樣比生硬地講解要更容易被學(xué)生們記住、接納，也使課堂更加活躍、快樂。

（二）注重師資培養(yǎng)

柯達(dá)伊在研究中發(fā)現(xiàn)，要想完美地完成教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)秀的師資也是必不可少的。優(yōu)秀的教師是教學(xué)方法實踐的前提，所以，國家應(yīng)加大力度培養(yǎng)音樂教師水平，學(xué)校也應(yīng)高度重視，多為音樂教師提供學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會。一名合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)如下：1、熟練掌握音樂知識與音樂技能，只有精通音樂學(xué)科各個領(lǐng)域的要點，才能給學(xué)生們帶來高品質(zhì)的課堂。2、對各學(xué)科知識有所了解，音樂是一種文化，在音樂的學(xué)習(xí)中，更是將民族、民俗以及國家的歷史、地理融合其中，文化與文化間相互交融，學(xué)科內(nèi)容相互滲透，老師們廣泛地學(xué)習(xí)綜合性知識，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。3、擁有創(chuàng)造性思維，新穎的課堂模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，老師應(yīng)深刻理解教材上的內(nèi)容，只有具有創(chuàng)造性思維，才能靈活地發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題。

（三）吸收外來教學(xué)方法的優(yōu)點

文中提到過柯達(dá)伊音樂教育體系并不是柯達(dá)伊本人所創(chuàng)立的，是他繼承前人的文化與結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)良傳統(tǒng)所總結(jié)的成果。這也表明，我們在繼承文化的同時也要重視外來文化的吸收，將外來文化的優(yōu)勢加以融合進(jìn)行創(chuàng)新，文化教學(xué)水平才能進(jìn)步。

結(jié)語

柯達(dá)伊音樂教育體系的出現(xiàn)，為我國教育領(lǐng)域開辟了一條新的道路，也為基礎(chǔ)教育事業(yè)提供了新資源，雖然到如今，柯達(dá)伊音樂教育體系依然有一些問題學(xué)要去完善，但實踐表明，柯達(dá)伊是我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。