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        小學(xué)語文快樂教學(xué)之我見

        2019-12-18 03:54:00王長(zhǎng)玲
        魅力中國(guó) 2019年24期
        關(guān)鍵詞:樂學(xué)師生關(guān)系小學(xué)生

        王長(zhǎng)玲

        (河北省順平縣蒲上鄉(xiāng)大恩村小學(xué),河北 順平 072250)

        在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),是希望通過不同的教學(xué)手段可以激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣,這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得真正的快樂和心理滿足。人的情緒和學(xué)習(xí)效率密切相關(guān),心情愉悅,大腦的思維就很活躍,可以提升學(xué)習(xí)效率;情緒比較郁悶,大腦的思維會(huì)被抑制,學(xué)習(xí)效率就低。快樂教學(xué)就是讓孩子們的智力因素和非智力因素都處于一個(gè)積極的狀態(tài),他們才會(huì)樂得其所,學(xué)有所獲。下面就小學(xué)語文快樂教學(xué),談一些自己的看法:

        一、做一個(gè)樂觀、博愛的老師,有良好的師生關(guān)系

        親其師,信其道。小學(xué)生好玩貪玩,聽課常由自己的喜惡來選擇聽不聽,這就要求老師要有一個(gè)樂觀的生活態(tài)度。如果老師苦悶、悲觀,學(xué)生在課上也不會(huì)開心。學(xué)生都喜歡那些能給他們帶來快樂的人,樂觀的生活態(tài)度會(huì)讓老師在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情和快樂,也會(huì)讓學(xué)生因老師的存在而感到快樂,把老師當(dāng)作他們的精神支柱。良好的師生關(guān)系可以縮短師生之間的距離,老師要和學(xué)生打成一片,平等交流。我經(jīng)常利用批改日記的機(jī)會(huì)和他們交流。老師要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生敢于大膽提問和發(fā)言,去熱愛和尊重他們,引起學(xué)生們的情感共鳴。長(zhǎng)此以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跇穼W(xué)的氣氛中會(huì)不斷的得到提高。

        二、激發(fā)興趣導(dǎo)入,讓小學(xué)生們體會(huì)快樂

        小學(xué)語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章,不管是寫人寫物,或者是敘事、描景,都魅力無限。老師要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒,引領(lǐng)學(xué)生深入課文,激發(fā)學(xué)生去品味和欣賞,有一個(gè)美好的情感享受,得到心靈上的啟迪。

        三、巧設(shè)練習(xí),寓教于樂

        很多老師為了讓學(xué)生們得到高分,利用自己的休息時(shí)間,搜集各種學(xué)習(xí)資料,又是抄題又是復(fù)印,用題海戰(zhàn)術(shù)淹沒學(xué)生。久而久之,學(xué)生對(duì)這種枯燥乏味的練習(xí)感到厭煩,對(duì)學(xué)業(yè)失去信心。所以在教學(xué)中,老師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況,采取靈活多樣的教學(xué)方式,巧設(shè)練習(xí),寓教于樂,定會(huì)收到事半功倍之效。比如,可以在班內(nèi)展開兩分鐘演講活動(dòng),每堂課安排一兩個(gè)學(xué)生登臺(tái)演講,不但給了學(xué)生們展示自我的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生們登臺(tái)表演感到興趣濃厚,提高了學(xué)生們的口頭能力。

        四、自主學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,享受學(xué)習(xí)的快樂

        在小學(xué)語文教學(xué)中,老師們要想方設(shè)法設(shè)置一些活動(dòng),讓小學(xué)們自主地參與到學(xué)習(xí)語文的過程,不但讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,享受到學(xué)習(xí)的快樂,使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。比如在《兩小兒辯日》這一課時(shí),讓學(xué)生分組,首先,同學(xué)們選擇自己喜歡的角色,自由朗讀;然后,分角色朗讀,讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià);再然后,進(jìn)行課堂討論:你對(duì)誰的哪句話有感觸?并且簡(jiǎn)單說明理由;最后,進(jìn)行排演課本劇。通過幾種方式,發(fā)揮學(xué)生們的主體意識(shí),讓他們通過自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐,享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓整個(gè)課堂氣氛也很活躍,有非常不錯(cuò)的教學(xué)效果.

        五、總結(jié)

        快樂教學(xué)法得到了老師和學(xué)生們的認(rèn)可,但由于老師對(duì)教學(xué)方法的掌握程度不同,學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平也不同。小學(xué)語文教學(xué)組織快樂學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)老師的素質(zhì)和教學(xué)水平都有很高的要求。老師必須深入領(lǐng)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,要有高度的責(zé)任感,掌握好關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),還要控制好教學(xué)節(jié)奏,不能聽之任之。在小學(xué)語文快樂教學(xué)中,老師是課堂真正的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師和學(xué)生們一起探討各種觀點(diǎn),通過觀點(diǎn)的交流和思維的碰撞,讓小學(xué)語文學(xué)習(xí)不再枯燥無味,課堂氣氛活躍而實(shí)現(xiàn)快樂的教學(xué)。

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